浅谈高中生语文学习兴趣的培养

　　内容摘要：兴趣是最好的老师，要培养高中生学习语文的兴趣，老师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变“要我学”为“我要学”，以收到事半功倍的效果。主要从融洽师生关系激发共鸣、让语文课充满魅力、通过作文教学提升学生学习语文的兴趣、培养学生在课堂外学习语文的兴趣这四方面入手。

　　关键词：培养、语文、学习、兴趣

　　我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育学家罗廖夫也曾说过：“有兴趣，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一半，这就是教育的潜力所在。”学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，兴趣是学生学习的内动力。语文是富有个性、讲究格调、最具抒情、最具魅力的学科，理应受到学生的喜爱，那么，作为语文教师，如何把语文课上得生动有趣，激发学生的学习兴趣，使学生趣味盎然中“识记的可能性”得到增加，从而达到熟练自如地运用语文知识的目的呢?这是值得我们语文教师探索的问题。下面我就谈谈自己在实际教学中形成的一管之见。

　　第一、心灵沟通，引发共鸣，激发兴趣。

　　多年的教学实践使得我深深地体会到：教师的技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生;教师的人格魅力，胜过千军万马。教师在课堂内外，要经营充满“爱心”的学习氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系作为教师，要主动走近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师，信其道。”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。

　　第二、优化课堂，让语文课充满活力魅力。

　　(一)、以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：

　　1、诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，我以陆游的《书愤》“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”为引语，使学生感受那种渴望失地却又不能施展自己抱负的满腔爱国热情，为赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》创设情境。

　　2、设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。例如在教授《鸿门宴》一课时，我用杜牧的《题乌江亭》、王安石的《乌江亭》以及李清照的《绝句》三首诗导入，在学生了解三种不同的评价后，提出问题：“项羽为什么会占有大好时机却功败垂成了呢?我们通过一次著名的宴会来管中窥豹，探究一二。”一石激起千层浪，学生开始带着疑问去阅读课文，收到了良好的教学效果。

　　3、用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。例如教读曹雪芹的《宝黛初会》，可以在一课前把前五回的情节系统的介绍一下，让学生认识到文本在小说中的地位，从而激发了学生的阅读兴趣。激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。

　　4、利用多媒体课件导入新课。语文课上，可以到网上找一些相关的图片，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学朱自清的名篇《荷塘月色》时，我先出示一些溶溶月光之下的荷塘图片，让学生感受这些景色的自然之美，然后说，“作者面对如此朦胧、幽美的景色时，会作何感想呢?”这样很自然的进入到“月下荷塘、塘上月色”部分的赏析中，也使学生很快进入了特定的教学情境。

　　(二)、注重课堂调控，优化教学过程。

　　1、调控课堂氛围。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的状态下学习。教师要善于和学生平等对话，允许他们提出不同的见解，对学生的不同意见，不轻易做否定评价。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生探究问题的兴趣。

　　2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解要求教师通过简炼的语句，抓住关键，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟。我首先让学生明确学习目标，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始至终兴趣盎然。

　　3、让学生体验成功的乐趣。激发学生学习兴趣的最根本方法是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，教师要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以成就感。学生答题正确时，要加以鼓励;出现错误时，应给予指导;思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐。对于那些学习有些掉队，存在自卑心理的学生，更要多鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

　　(三)、课后延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。

　　第三、通过作文教学提升学生学习语文的兴趣。

　　害怕语文的学生普遍害怕写作文，而语文成绩好的学生多是写作高手，换言之，作文好的学生一般语文成绩都好，说明作文和语文学习有着必然的联系。新课标对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这些与我一贯的思路不谋而合。平时我多从以下几个方面抓作文教学，提升学生学习语文的兴趣。

　　(一)、运用启发式作文教学。

　　语文的外延就是生活的外延，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和深度思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。许多学生对作文深感头痛，觉得无话可说，即使写出来，也是把视线过多地锁定在学校家庭的趣事风波上。这时就需要老师的启发诱导：一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，关注了这些，我们的作文就会多几分感人肺腑、动人心弦的力量。

　　(二)、鼓励学生养成积累好词好句和写日记的好习惯。

　　学生每天都要读书，每天都会接触到美文，值得积累的、耐人寻味的、令人怦然心动的好词好句太多了。平时，我们每周给学生印发一些优美的文章或语段，包括社会上得热点、焦点素材，我鼓励学生用一个专门的本子把这些摘抄下来，闲暇的时候常常翻看，一定会对写作及语文学习大有帮助。另外，只要善于观察，只要有话说，每天都可以练笔，日记无疑是最简便的方式，不必有标题，可以随心所欲，我鼓励我的每一届学生写日记，就算不需要让任何人看，也是最美好的季节里值得珍藏的美丽回忆。当然，也顺便提高了写作能力。

　　第四、培养学生在课堂外学习语文的兴趣。

　　首先，减轻学生过重的课业负担，让学生保持学习的欲望。学生的课业负担减轻了，有时间参加自己喜爱的有益活动，感到学习不像做苦力一样难以承受，学习的兴趣就会逐渐激发出来。其次，广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习语文的兴趣。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己满意为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，开展形式多样的兴趣活动：

　　1、培养学生听、说、读的能力。确定主题，开展读书活动，让学生在广泛阅读中开阔视野，拓展知识面。结合学习内容举行讲故事比赛、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语等。如教完《唐宋诗词鉴赏》这本选修教材之后，我们举行了一次诗词朗诵会，学生兴趣盎然，积极性很高，效果很好。

　　2、举行辩论比赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，在争辩中锻炼语文能力。再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。比如让学生利用节假日，深入街道、工厂、农村调查采访，写成调查文章;利用双休日考察车站、广场、商场等公共场所的环境，畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对理想环境的憧憬;鼓励学生寻古揽胜，把观察到的记录下来，为写作积累素材，在游玩中锻炼语文能力。

　　当然，培养学生学习语文的兴趣是一项长期的、复杂的工作，它需要我们从多方面去努力。不过，只要我们做一个有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得超乎寻常的快乐，就一定能够对语文学习产生浓厚的学习兴趣，语文成绩也定会稳步提高!