几种多媒体手段在语文课上的应用

　　一：展示图片，活跃思维，调动学生积极性。

　　魏晋时文学家曹植在其《画赞》中说：“观画者，见三皇玉帝，莫不仰戴;见三季暴主，莫不悲惋;见篡臣贼嗣，莫不切齿;见高节妙士，莫不忘食;见忠节死难，莫不抗首;见放臣斥子，莫不叹息;见淫妇妒夫，莫不侧目;见令妃顺后，莫不嘉贵;是知存手鉴戒者，图画也。”一幅或几幅合适的图片，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。比如，在学习鲁迅的《拿来主义》一课时，我结合时事，将法国法士德公司拍卖的我圆明园兔兽首、鼠兽首铜像图片展示给学生，同时讲述那段让中国人蒙羞的屈辱史，那么“闭关主义”就更容易理解，也更能激发学生的爱国热情，对于进一步明确“拿来主义”奠定了基础。这样，学生学得很轻松，效果也比较良好。同时，图片的展示还可以拓宽学生的知识面，如在学《一段最古的长城》一课时，我选取了很多地理图片，不仅让学生巩固了课本知识，还让他们了解了课本之外的一些东西，使他们惊叹于古代劳动人民的智慧和华夏文明的魅力。

　　二：播放影像，场景再现，培养学生感悟能力。

　　有句话说：在生活中学语文。这句话一点也没错。现代化的教学手段完全可以在课堂上让学生深入生活。所以在具体的教学中我经常选用一些影像资料来配合教学。比如，学习《鸿门宴》一课时，我给学生播放了相关的片段，学生观看以后对课文中的场景有了把握，同时直观地感受到了剧中人物的魅力，对于理解人物性格有很大的作用。项羽的轻敌自大、刘邦的机智狡猾，学生就不难理解了。

　　三：利用投影，方便快捷，强化学生巩固知识。

　　以前考试是一单元进行一次，而运用多媒体投影，我可以把传统的发考试卷的环节省了，每一课学完以后都可以进行测试，学生只要看投影，口头答题，一样能够课课强化，课课巩固，教学效果有了明显地提高，省时又省力。