初中生物课堂教学渗透美育一得

　　李桂中

　　日常教学中的美随处可见，生物课堂教学也不例外。从生物教材内容到生物挂图、幻灯片无不蕴涵着美的因素，就看教师平时教学是否注意去挖掘和利用。笔者通过亲身教学实践认为，初中生物课堂教学渗透美育，运用“三注意”方法，效果颇佳。

　　一、注意解读教材中美的描述，让学生理解美和感受美

　　初中生物教材很多章节中，有关美的描述比较明显，但学生对此认识并不深刻，教师要注意去解读和引导，让学生从中更好的理解美和感受美。如，教师在讲授《被子植物开花结果》一节时，组织学生自己动手解剖植物的花，让他们知道一朵完美的花朵是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊组成的，教师启发他们并使他们发现每种花不仅颜色五彩缤纷，而且形状、大小、构造也各有千秋，从而使他们进一步理解美和感受美。又如，教师平时引导学生观察鱼、鸟等各种动物的先天性行为和学习行为。鱼儿用胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、背鳍相互协调地在水中摆动，鸟儿在空中展翅翱翔，丹顶鹤翩翩起舞，孔雀开屏等，都是自然之美。通过这些观察使学生乐在其中，美在其中。

　　二、 注意挖掘教材美的因素，让学生发现美和感受美

　　初中生物教材中，也存在少部分有关美的因素不明显的地方，教师在备课时要注意潜心钻研教材，最大限度地去挖掘教材中美的因素，千方百计地让教材中的内在美展现出来，让学生自主地发现美和欣赏美。如，教师在讲授《植物的一生》一节时，运用讲故事、看挂图、放映幻灯片、说儿歌等形式，使学生了解各种植物过冬的办法。悬铃木在秋天时就好像预感到冬天的威胁，落光了叶子，用多层小鳞片紧紧包住芽，保护嫩芽过冬，等到来年春暖花开时发芽、抽枝、长叶;向日葵经受不住严寒，但却能在严寒到来之前结下种子，留下生命的后代;松树具有特殊的耐寒本领，它有针形的叶，叶的外面又有一层蜡质保护它安全过冬。告诉学生面对严寒，各种植物都能八仙过海各显神通，难道这不是一种生命之美吗?此时教师要借题发挥，告诉学生，植物的这种延续后代生命之美，是大自然无形之美，是值得我们人类探究和学习的。罗丹说过：“美到处都有，对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”千里马常有，而伯乐不常有，对于教师来说，要有培养学生发现美的方法，让他们自主地发现美和欣赏美。

　　三、注意引导学生感悟教材中美，让学生热爱美和呵护美

　　日常课堂教学中，教师在注意解读和挖掘教材中美的因素基础上，还要注意进一步引导学生感悟教材中美的画面，对学生进行社会主义人生观和价值观教育。如，教师在讲授《动物在自然界中的作用》一节时，引导学生感悟“食物网和食物链生物教学挂图”，告诉他们，食物网、食物链中的各种生物之间，存在着相互依赖、相互制约的关系，植物为动物提供呼吸用的氧气，动物为植物提供“光合作用”的原料——二氧化碳，植物为动物提供栖息场所和食物，动物为植物传播花粉和种子。让学生懂得，自然界中的各种生物，在长期生存与发展过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。由此使学生感悟到自然界的和谐之美、平衡之美，人类不能随意地破坏这种和谐、平衡，人类要懂得植树造林、养花种草、保护环境、保持生态平衡的重要性。教师通过这样的引导和教育，去激发学生热爱美和呵护美的情趣，不断提升学生审美感受能力和审美鉴赏能力。