对英语教学的几点思考

　　我一直认为自己在这几年的英语教学中，虽然教育理论方面的专业阅读较少，但在英语教学中，自己也研读了新课标，在教学中还比较善于思考，也做过有关英语教学的几个讲座，还算走在课改的前列。听她的讲座，开始时我还是带着审视的目光去听张老师的课，但听完之后，我在心底暗自对自己说:她是我要学习的来自一线教师楷模。我与张老师在英语成长是在同一个起跑线上的，我们同时参加省优质课大赛，在那之后，虽然我也很尽力的去学习，在教学中也积累了一套比较成熟的做法，但在理念方面我还是理解的不到位，张老师的敬业精神和孜孜探索、不断进取的精神令我佩服。

　　她的讲座给我的启发是：

　　一、要树立“英语大语言教学观”。

　　以前，在我的课堂上，也比较注重培养学生情感价值观。但目的比较单纯，仅仅通过一些实例让学生明白英语的重要性以及英语与自己的个人前途。没有思考英语教学的真正目的。忽视了“英语教学不仅要使我们的孩子将来能通过这个工具汲取外国的精髓，更重要的是用英语把中国优良的传统文化推介给世界，能与西方国家进行沟通与交流”。让孩子们有一个传承的东西，让孩子把中国的瑰宝推荐出来，把国内的东西展示出来。这直接影响着我们英语教学的课堂设置，在英语教学的任务型教学中，不仅要让学生学会用英语编外国场景的对话和了解西方文化，更应该大量的为学生提供中国的传统节日和学生自己身边的设施，地方特色等。如用英语来解释如何制作饺子等。我想到了将来在自己的英语教学中要开发“英语校本教材”。

　　二、“大语言教学观”下的英语教学

　　1、语言技能比语言知识更为重要。

　　我校的英语课前展示活动做的较好，我们应该继续坚持下去，它是培养学生语言技能的最好方式。在我的英语课堂上，贴近学生的活动较多，但我的教学效果并不差，这说明语言技能的培养并不影响应试考试，更重要的是它还蕴含着许多学生潜在的交际能力。用学游泳来比喻英语教学非常贴切。同时，我还联想到我校幸福课堂的校本特色，各学科课前学生自编的课前展示也是对学生各科能力培养的最好诠释。

　　2、奠定坚实的英语学习根基。

　　初中阶段的英语学习也是中国学生正式学习英语的起始阶段，一定要让学生过好语音关，让学生在七年级时能听音写词，会正确的连读，弱读等。我在这个方面做的很好，语音教学和听力口语的教学，我的做法还是比较先进，但我忽视了有关句子的弱读，语调的教学。我将把自己的口语测试和听力教学中成功的做法做一个总结，整理出一套系统的做法推介出去。

　　3、注重自主学习和英语学习策略教学。

　　中小学阶段教育的终极目标是：为孩子的终身学习而奠基。我正在研究“班级自主管理”这个课题，而英语教学中的自主学习也是我们不容忽视的一个主题。我在教学中让学生预习，自己讲错题，自己讲评试卷，确实是我在培养英语自主学习的一些做法。我也注重在八年级下册阅读课文中的英语学习策略的学习和应用，但是我没有扩充学生的阅读量。我今天明白：听说的输入和输出比例是100：1.，读写的输入和输出比例是1000：1因此，我要引导学生通过不同的教学资源多听和多读，才能说的好和写的好。

　　4、英语教师要读好两本书。

　　我们的教师在开教研会的时候，总是为这道题讲到何种程度而迷茫，其实我们身边的《英语课程标准》和《说明与检测》就告诉了我们答案，回去之后，我还要领着英语的老师们有计划认真研读这两本书。

　　5、拓宽英语学习渠道，为孩子的终身学习英语而奠基。

　　作为一名好的英语教师，是能够影响孩子一生的好教师。希望培养出比自己更优秀的学生。虽然我的学生在我的影响下，有很有成就的。但我觉得与所有的英语老师共享的是：我们不要仅瞄准中招考试，中招考试不考回答问题，但我们还要要求我们的学生会写完整的句子。我的英语作业布置是每天坚持不断的让学生翻译5个句子，就很有效。

　　三、英语测试需要注意的几个问题。

　　1、听力测试

　　听力材料中解释题目是学生预习题目的时间，学生在预习时，遇到题干中答案不同的地方提醒学生用铅笔画下来，用08年以来的说明与检测上的听力材料让学生一一训练，不要走弯路。听力要让学生多模仿听力材料。要让学生不要尽信于师。

　　2、选择题;

　　语法教学要抠说明与检测上的标准，主要考查实词为主，同时考查句法。

　　3、完形填空和阅读理解。

　　要有大量的输入，才有输出。我以前也是让学生每天做一篇阅读或完形填空。要注重阅读方法的讲解，如查找细节、主旨大意、猜词能力等。完形主要是考查学生对语篇的理解，完形中不考语法。

　　4、补全对话就是口语测试的一种形式。

　　5、写作要贴近学生的生活，有可信度。

　　在下午的教育学院李连杰教授的讲义中，我认为建立学生成长档案，进行形成性和终结性相结合的多元评价很值得学习。

　　总之，我们英语教师要树立“大教材观”，跳出题海深渊，重视学习过程，构建理想、和谐、高效的英语课堂。