如何把英语延伸到课外

小学英语的教学是要培养小学生们的兴趣，使他们能养成好的学习习惯。教师精心设计教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣、提高素质的关键。但是，课堂的40分钟毕竟是太有限了。如果能设计、布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此，激发学习的兴趣。下面就谈谈我的几种把英语延伸到课外的做法：

一、找一找

在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。刚接触英语时，天性好奇的小学生兴趣很浓，他们的积极性很高，学会了几个字母或几个英文单词就会很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住学生这种心理特点，我布置的课外作业就是回家找一找英语单词并读一读认识的单词。他们有的在电视机上找到了“panda”，有的在洗衣机上找到了“little  swan”，有的在洗洁精上找到了“white  cat”，还有的找到“Made  in  China”，“CCTV”等等。才一个多月，就认识这么多词了，他们觉得自己挺棒的，有一种成就感，而成功的情绪是学习的最好的心理准备。苏堆姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。

二、画一画

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”学习英语离不开一定的词汇量，但是让学生死记英语单词，会使学生感到头痛，产生厌烦心理。小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。可以让学生自己回家画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词与形象的图片联系起来，学生记单词就会容易得多。上课，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型。

心理学研究表明：让耳生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。“画一画”这种形式让学生动手、脑、口并用，记忆单词的效果就好。

三、演一演

语言是具有交际性的，只有在实践的过程中，语言的魅力才能显现出来。使学生掌握初步运用英语的能力是小学英语教学的目的之一。因此，英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想、进行交际的能力。我们的教材都设置了很多相关的情景，与其让学生个人把课文死记硬背，倒不如让他们组成对子把课文表演出来。

 “演一演”这项作业要求学生之间有合作精神。合作本身是需要合作者的互相帮助、共同分享的。因此，通过合作性集体学生活动，学生之间不仅可以相互促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。小学生喜欢群体生活,常常几个人一起上学、回家、做功课或做游戏，让几个学生回家准备对话正符合他们的年龄特点，能激发学生自我表现的欲望，促进他们课外自觉认真地操练句型。在合作性的教学活动或学习情境中，学生喜欢发挥自己的主动性。的确，在表演对话时，学生会添加自己认为合理的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化。

四、唱一唱

小学生是活泼好动的，他们爱说、爱笑、爱唱、爱跳，我们就该顺应学生的这种特点，课外作业也不妨“活”一点、变化多一点。当学一种新句型后，如何让学生记住它呢？是否可以把句型编成歌曲呢？英语书上有一些英文歌曲的歌词挺拗口，学生不也都学会了吗？可见唱英文歌是一种有效的学习英语的方法。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。“兴趣是最好的老师”。形式多变的课外作业极大地激发了学生学习的兴趣，每到布置课外作业，学生就会猜想今天老师会布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢新颖的作业形式。由于这些课外作业适合小学生生理、心理特点，又是采取学生喜闻乐见的形式，还给了他们自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得高兴、轻松，课外作业质量高，学习兴趣也越来越浓。