浅谈对“困难生”的辅导转化工作

　　所谓“困难生”，就是指学习自觉性不强，学习习惯差，自控能力弱，学习成绩落后的学生群体。其主要表现是：对学习无兴趣，不思上进，不是他自己要学，而是家长、老师要他学。因此他们往往听课不专心，作业马虎，纪律涣散，生活习惯和学习习惯极差。

　　一、“困难生”形成的主要原因

　　1.学习动力不足，不思进取，在学校里混天过日，久而久之学习生活方面便形成恶性循环，学习基础也就一差再差。

　　2.家庭教育不力。要么轻视子女的教育，不配合学校，任其听之任之;要么粗暴简单，采取棍棒教育。再者，少数家长在子女面前不注重自己的言行，致使自己的一些不良言行感染着孩子，腐蚀着孩子幼小的心灵。

　　3.学习上进心不强，怕苦怕累怕困难，讲吃讲穿，贪玩好耍，做事我行我素，集体观念差。

　　二、辅导对策

　　“困难生”作为一个特殊的群体，他们有共性，也有个性，因而对每一个“困难生”，我们既要看到他具有一般“困难生”的特点，更要了解他独有的个性，要采取切实可行的措施，有的放矢地进行教育指导，促进他们不断转化。

　　1.情感转化

　　“困难生”无论在家庭或在学校，受表扬赞美少，受批评指责多，往往会有悲观、失望的情绪，有的甚至破罐子破摔。对这样的学生，作为家长和教师要满腔热忱的关爱他们。关注他们情感的变化，及时疏导他们思想上存在的问题。对他们进行教育耐心细致，循循善诱，他们一旦感受到家长和老师的关怀、关注，感受到了爱，师生之间的距离、父(母)子(女)之间的距离接近了，他们才能主动地、自觉地接受教育，逐步转化。

　　2.兴趣培养

　　兴趣是学习入门的先导，只有对学习有兴趣，对学科有兴趣，学生可能去学习、去探讨、去研究。一般说来“困难生”除对个别学科有兴趣外，对多数学科是没有兴趣的，是厌学的，教师在教学过程中要通过讲清学习目的，介绍学科未来的发展趋势，生动形象地导入学习内容，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

　　3.因材施教

　　“困难生”除有一般学生的共性外，还有他特殊的个性，只有把他们的个性找准了，对他们的转化工作才会做得卓有成效。

　　4.表扬鼓励

　　对“困难生”的教育转化，要及时抓住他们微小的进步，发现其闪光点，不失时机地进行表扬、鼓励，针对每个“困难生”的具体情况在思想上帮助他们，在学习上督促他们，帮助他们改进学习方法，培养良好的学习习惯，帮助他们克服自卑感，增强学好的自信心，使其在学习生活上不断进步。

　　5.严格要求

　　“困难生”往往任性，强劲十足，谁的话他都不听，对这样的学生，要根据他的情况有计划地逐步订一些规矩，要求不一定太高。但是规矩一旦订出，就要要求他们克服各种阻力，坚决执行。

　　6.允许反复

　　“困难生”在前进过程中会遇到一些曲折，如一次考试失败，听到同学议论自己的闲言碎语，“老朋友”拉后腿等，都可能动摇他前进的信心上，停止前进的步伐，这种反复是可以理解的。教师不能对有反复的“困难生”指责、训斥，只能因势利导，分析原因，拿出可行的对策，促其向好的方面发展。

　　7.延伸学校教育，积极开展家访工作。

　　对“困难生”的转化工作，难度较大，需要学校和家庭齐心配合，采取切实可行的措施，对症下药，要使人人成才，不让任何一个学生成为“废品”。