小学低年级写字教学体会

　　写一手好字对一个人来说是很重要的，正所谓字如其人，字要从小开始练习，所以低年级的写字教学就显得尤为重要，是小学语文教育的一项主要任务，同时也提高学生素质。通过写字教学，可以培养学生的观察力、记忆力、思维能力以及动手实践能力。通过这一年来的教学实践，我对于一年级的写字教学有以下几方面的体会。

　　一、给学生树立一个好的榜样

　　教师是学生的楷模，一言一行都影响着学生，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。例如板书，写字的方式，即字的工整度，对学生都有很深的影响，学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象一。让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，使学生潜移默化地受到了教育。

　　二、培养学生的写字兴趣

　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

　　1.生动有趣的故事激励。

　　(1)讲故事激励法。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

　　(2)猜字谜游戏激励。比如说在讲“卡”字时，我说了一个字谜让他们很快的记住了这个字，“上下相连”，共用一笔横，学生就很快记忆了这个字。

　　(3)解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

　　2.形式多样的竞赛激励。

　　(1)作业评比制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，看自己的进步情况

　　(2)小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人每人给予奖励。

　　(3)全班进行个人竞赛。每单元进行写字比赛，把写的好的前五名向学生展出并给予奖励。

　　3.一个月举办一次作业展

　　把自己一个月的字收集起来，在班级内展示，看是进步了，还是退后了。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

　　三、教给学生写字的方法和技巧

　　1.基本笔画。

　　每一个字都由基本笔画构成。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生在虚宫格内书写，为他么打下扎实的基本功，为今后的写字开好头。

　　2.会认偏旁

　　大部分的汉字都有偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的间架结构安排更为合理。

　　3.掌握字的结构。

　　汉字的结构变化多样。要求低段学生的生字都写在虚宫格里。汉字的形体特点为方形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。

　　三、给学生足够时间写字，因材施教

　　学生的写字能力是有差异的，但只要坚持不懈，给学生足够时间书写并多加指导，现在学生形成了自己的写字特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。采取了因人而异、因材施教的办法，让他们增强书写汉字的信心。总之，养成一个好的写字习惯是非常不容易的，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要在点滴中一点点积累，注意自己的写字习惯，一笔一画的写字，严格要求学生的写字坐姿及执笔方式，努力把每个学生的字培养写到最好。