运用多媒体打造生物高效课堂

　　生物高效课堂教学要具备的几个特点: 高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。我认为高效生物课堂教学至少要具备以下几个特点:1、教师成为组织者、引导者、互动者; 2、学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体; 3、学生能破疑解难、优化方法、提高能力、高效学习; 4、学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境;5、每一个学生都能参与到课堂中。

　　我们知道初中生物学科，是一个中考不考，月考不考，学校又不太重视的学科，如何提高课堂效率，打造高效课堂，是我们生物教师应该深思和探讨的一个重要问题。计算机多媒体作为新型教学媒体，可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、于一体，由计算机通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，让生物课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。

　　有些教师虽然能够使用多媒体教学，但大多将多媒体当作了板书投影(板书内容虽然大大增加，但无法起到画龙点睛、引起记忆和思考的作用);或者过多地使用多媒体模拟实验代替传统的生物实验，忽视真实实验的教学作用。这样均不能营造良好的教学、学习氛围。多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，因而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，特别是对生物学科既学到知识又减轻学生负担,也激发了学生学习生物的热情。我们学校在课堂教学中就采用了多媒体教学，下面我把我在用多媒体教学中的一点体会谈一谈。

　　一、备课环节的应用

　　(一)利用网络寻找资源。

　　我们可以用网络上有些图片、视频、动画、教学的辅助资料等，在备课时可供我们下载使用。例如在准备“神经系统”一节时，帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”可搜索百度百科即可明白。再如：在学习小羊莉时我们下载了动画，效果特别好，还有在学习“遗传病”时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。这样在教学中就起到了很大的作用。

　　(二)拍摄照片或录像积累资源。

　　我们可以利用数码相机或手机拍摄生物资源，存入电脑以备用。比如：在学习“校园植物调查”，把学生分为几个小组拍摄照片，融入课件展示，让全班学生快速了解校园植物的种类，并能很好的分类。再如：在春游时照一些珍贵的植物、动物等，还把不同植物的叶片的叶脉照一个，在讲平行脉和网状脉时，学生们一看图片就明白了，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，在激发学生的学习兴趣的同时，提高了课堂效率。

　　二、课堂教学的应用

　　(一)化难为易。在生物中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。借助多媒体精心设计，教学的重点问题就容易解决，难点问题就容易突破。如：在初一生物循环系统心脏的结构以及瓣膜的开启方向是教学中的重难点，在以往的教学中，就是利用教学挂图和心脏模型来讲解，用箭头表示瓣膜的开启方向控制血液的流动方向，老师只好边讲学生边观察边板书，学生在下面忙着做笔记，听起来索然无味。学生还不容易懂,现在利用Flash编制的心脏结构图和动画，能清晰地看到心脏的结构及心脏收缩和舒张，通过瓣膜的开启方向来控制血液的流动方向，为了加深学生的理解，巩固所学的内容，在屏幕上还打出填图、连线、填空等练习题当场做，通过观察一堂课下来，几乎每一位学生都掌握了心脏的结构和瓣膜的作用，同时还培养了学生观察分析能力效果显著。由此可见，采用多媒体技术表达教学内容，可以使教学过程更直观，更形象生动，使之成为“活”的教具，便于学生对教学内容的理解，解决了教学中的重难点问题。

　　再如：“物质运输的路线”这一部分内容，学生对血循环最难理解,我们有时也搞混,在这节课的教学中最重点是：血液循环的两条途径体循环和肺循环。充分利用多媒体作血液循环模式图flash动画并展示。设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，通过观看多媒体学生对本节的教学重点迎刃而解。讲生殖一节时学生们对胎儿的出生不容易掌握,我们就在网上选了一节详细纪录剖腹产的视频,学生看了明白了本节的内容也教育他们要爱父母,起到双重的作用.

　　(二)化抽象为具体

　　初中生物课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，大大增加了课堂的信息量，激发了学生学习生物的兴趣还缩减了学生掌握知识的过程。如在讲述“绿色开花植物的双受精”时，绿色开花植物的受精过程较为抽象，我们就做了双受精动画,学生亲自观察到花粉管进入花柱最后到到胚珠的过程,理解了双受精的过程,解决了这么多年怎么讲学生都不懂的问题使抽象生物课的变成了趣味性，最后达到高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。

　　(三)化繁为简

　　以前，我们的复习课做法是划定范围老师讲本节课复习内容的重点知识点，然后学生自己复习。这些方法简单、机械，效率低。学生还复习的不好,现在随着多媒体课件诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。教师可以根据自己所教班级的实际情况以章为单位以幻灯片的形式直观的呈现出来，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，还容易记忆。对于一些枯燥的概念复习，教师可以利用多媒体做一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。特别是识图题通过多媒体学生填写结构名称效果会更好1还有菜豆种子和玉米种子的区别,光合作用和呼吸作用的区别,通过多媒体展示,学生一目了然,还记忆深刻.

　　三、应用信息技术应注意的问题

　　教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大，速度快，进行满堂灌加重学生负担的错误做法。教师应精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习，充分调动学生学习生物的兴趣比如：刚刚使用多媒体上课时，制作课件把上课的每一个环节都反映在课件上，如果缺少某一个环节总感觉会缺少点什么，导致一课时幻灯片的数量多达三十来张，上课时就像放电影，走马观花，没有重点，喧宾夺主，反而降低了课堂效率。学生什么都不记得.没有起到信息技术在课堂中的作用.于是现在备课时会把幻灯片的数量控制在十张之内，精心挑选体现本课重点，课堂效率有了很大的提高。

　　总之，多媒体教学手段的运用是有效课堂教学发展的必然趋势，是传统教学手段所无法比拟的。几年来,我们学校通过多媒体教学取得了很好的效果,但是我们还要记住利用多媒体教学提高数学课堂教学效率一定要吃透教材，找准课程资源与现代教学媒体的结合点，根据实际情况选好教法，让生物课堂充满乐趣、充满活力，才能实现高效率的生物课堂教学。