作为中学英语教师的一点教学心得

　　本人所任教的学校是一所郊区的中学，这里的学生普遍素质不高，但是很是淳朴、可爱，虽然他们有很多的陋习。工作六年以来，通过老教师的传帮带，以及教研活动的开展，不断探索和实践着新的教学方法，更新教学理念，逐步走向成熟。下面是我在近年教学中的一点体会。

　　一、激发学生的学习兴趣最重要

　　刚工作那一年，由于年轻气盛，恨不得自己所带的班级成绩比同年级的起它班高很多才好。一个月之后，我发现，上课回答问题的学生越来越少，读书的声音越来越小，不管是平时的上课还是公开课总是死气沉沉。学生的学习效率越来越低下。以前不爱学英语的学生更加的调皮，他们甚至不愿意去背一个单词，这让我很苦恼，课后总是严厉的批评他们，效果总是不明显。后来，我自己意识到问题是出自我这个老师。记得美国著名作家特瑞西?克伊德所说：“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”，在我班学生中我体会得很深刻。他们爱说爱动，自我约束能力很差，如果我在教学中忽视他们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。甚至最后会发展到，上课捣乱的地步。因此我开始重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。为了培养和保持学生的学习兴趣，我刻意渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生的主体作用;

　　二、建立新型师生关系，重视师生情感交流。

　　以前只要学生犯错误，我总是一味的批评，总是抱着“严师出高徒”的心态。课后没有跟学生很好的沟通，不了解他们的需求和愿望，导致很多学生看见我就象老鼠看了猫一样，更别提课后问我问题了，后来我做了反思，把自己想成学生，如果我遇见了这样只会批评，不理解学生感受的老师，我会喜欢他吗?我会对他的课感兴趣吗?如今，我很注意这种情况。有很多的学困生，他们可以说是“三不能”学生，面对这种情况，我没有忽略他们，而是努力找到些闪光点：如某某学生虽然目前学英语有些困难，但他非常认真，看，他上课从不说话，我会当全班的面去表扬他很努力，背单词让他很伤脑筋，但他确实努力了，已经背会了很多的单词，老师很满意，最后的结果不重要，重要的是他的学习态度。这些做法让他们很接受，我不断寻找后进生的优点、长处，最终使这些同学最终在英语学习上即使没有取得较好的成绩，但是他们从不讨厌英语，从不在英语课上捣乱，从而使我的教学能顺利进行。为了要提高和激发学生的学习兴趣我充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。同时要考虑到不同层次的学生认知水平，由易到难，逐步深入，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，我想办法为学生创设贴近生活实际的话题，由此吸引学生注意力，甚至播放他们喜欢的流行音乐，呈现他们喜欢流行明星，跟学生们一起探讨，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

　　二、重视“以生为本”

　　我还注重“以生为本”，发挥学生的主体作用。过去我们采取的是填鸭式的教学，把他们看成是可以填充知识的容器，忽视学生的特点，无视学生的主观能动性。但现在通过不断的学习，我终于懂得了“以人为本”的理念。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。

　　三、尊重学生，尽量不在全班学生的面批评他们

　　以前我很少考虑学生的感受，认为差生他们没有自尊，所以总是当全班同学的面严厉的批评他们。认为这样，他们就能老实一点，后来我发现这些孩子故意在课堂上捣乱。我意识到这个问题的严重性，课后多和他们聊天，用很委婉的口气跟他们谈话。我了解到：他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌只知道打骂的老师，他们追求的是平等的师生关系。现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。耐心是至关重要的，尊重每一个孩子，它是一位教师良好行为的体现，也就是我们平常所说的教师职业道德的其中重要的一个方面。我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“学困生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，偶尔犯点错误，也要课后批评，切忌不能打击他们的自信心，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。总之，尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。

　　所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。