托物言志群文阅读教学反思

　　托物言志，“托”是假托的意思，“志”是志向、情趣、理想、追求的意思。托物言志散文，就是把作者自己的“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”往往具有某种象征意义，如：“梅花”代表坚贞不屈，“莲花”象征着高洁，“蜡烛”是无私奉献的代名词。托物言志散文的结构特点是从外到内，从感性到理性，从现象到本质。这次托物言志群文阅读教学使我进一步明白了如何教授此类文章。

　　一、找准所托之物，把握其外在特征。

　　阅读托物言志文章，首先要找到文中的所托之物。一般来说，文章标题会提示客观物象，如：《梅花魂》、《白杨》、《落花生》。标题中没有提示的，文章的主体部分一定会对物象作具体的描写。找准了所托之物，需要认真研读其外在特征。如《白杨》一课中就有一段对白杨的描写，是借“爸爸”的口说出来的：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”从这几句话我们就可以概括出白杨的三个外在特征：高大挺直、适应性强、生命力强。

　　二、根据外在特征，分析其内在品质。

　　阅读托物言志散文，要善于根据所托之“物”的外形特征，分析其内在品质。因为作者具体描写所托之物的外形特征，实际上是要突出它的某种内在品质，以此抒发自己对生活的感悟，对人生哲理的认识。仍以《白杨》为例，我们可以根据白杨的外在特征挖掘出其内在品质，那就是：坚强不屈、无私奉献。

　　三、整体把握全文，揭示所言之志。

　　托物言志散文中，作者对所托之“物”进行具体描绘，最终目的不是单纯的要赞美它，而是以它为载体，表达自己特定的情感、志趣，而这种情感、志趣往往是隐含的，阅读时，需要着眼全文，整体把握文章内容，认真揣摩作者的意图，准确梳理作者的情感脉络，通过分析所托之物的内在品质，准确地揭示出托物所言之志。

　　除了要遵行以上三个原则外，我觉得教学托物言志类散文还应该多在品悟语言上下工夫，特别是要抓住描写“物”的特点的重点句段上下工夫，其次要引导学生揣摩不同的表达方法，并且适时地进行迁移训练。这样根据文体特点进行教学，学生学几篇课例后就很容易掌握方法，再遇到托物言志类的散文，他就会用学到的方法进行自主阅读了。