让小学语文课堂教学有趣更有效

　　语文是一门包罗万象的学科，其内容丰富，涉猎广泛，小学语文教材既可以看作是故事书，又可以看作是科普书，还可以看作是识字书，所有的这些特点都是为了遵循小学生天真浪漫的特点。因此，教师在开展小学语文教学时，应当花更多的心思，尝试更多不同的教學方法，使小学语文课堂能够更有趣有效。

　　一、故事教学法

　　爱听故事几乎是每一名儿童的天性，因此教师可以尝试故事教学法，将教材文本的内容以故事的方式呈现在学生面前。《卧薪尝胆》是一个故事性非常强的文本，教师可以口头讲述的方式将故事充实与丰富。比如先提问学生曾经吃过味道最苦的东西是什么，为什么要吃，如果天天吃能不能忍受，绝大多数学生都会回答不能忍受。接着再跟学生说：“历史上还真是有这么一个奇怪的人就喜欢天天吃苦，他究竟是谁呢，为什么要这么做呢?”这就引入了勾践这一历史人物并开始进入讲故事的状态。在讲述的过程中，可以对部分细节进行放大化处理，尽量声情并茂地讲述。在讲述完成后，再重新回到教材，学生就会变得更加容易接受，也自然成为后续教材知识点开展的载体。故事教学法充分利用了学生的天性，是尊重规律并且利用规律的一种教学方法。

　　二、游戏教学法

　　教师可以尝试游戏教学法，尽量将教学内容编制成娱乐性比较强的游戏。以苏教版小学语文第三册第一单元为例，这个单元的内容是识字，我们发现不少学生容易缺笔少画或者写错别字等，教师可以通过带领学生做游戏的方式来强化学生对生字的认识。比如：拼字游戏，将生词按照偏旁与部首的方式来拆分，制作成一个个小卡片，打乱后让学生来拼字，拼出第一个字的学生可以点名下一个拼字的人，在拼够6个字后，还要用一段话将这6个字凑成一段文字。通常学生组织成文的段落都会十分无厘头，引得全班捧腹大笑，但这个过程中学生对每一个生字的构造都印象深刻。游戏教学法是充分利用了游戏具备的趣味性来激活整个课堂，同时其互动性也会让更多的学生参与其中，并在参与的过程中很好地完成对知识的吸收与内化。

　　三、表演教学法

　　表演教学法，指的是教师鼓励学生将教材内容以动作、神态、对白等形式呈现出来。以《虎门销烟》为例，这一文本涉及很多人物，是一个比较丰富的场景，而且场景中的人物也随着事件的进展而有各自的神态与表现。对于这类课文，教师就可以邀请若干名学生来表演。在这一过程中，表演本身的趣味性十分吸引学生。与单纯的文字描述比起来，实际情境模拟的这种表演更容易加深学生的印象。在学生表演的过程中，教师可以穿插讲解教材知识，比如历史背景的介绍、虎门销烟事件的历史价值、关于毒品的认识等。表演教学法就是让学生自己来“演活”教材，让教材更加立体、生动、形象，从而加深对知识的理解与认知。

　　四、竞赛教学法

　　竞赛教学法，指的是教师利用友谊赛的方式，来组织学生之间相互追赶与比拼，这是一种通过好胜心、荣誉感来激发学生学习动力并且化知识为实用场景的一种融乐趣与高效于一体的方式。比如：关于古诗的教学，教师可以组织古诗接力赛，或古诗拼接赛。这种竞赛教学的方式与单纯地要求学生背诵古诗、默写古诗相比，更加灵活，极大地提高了学生对古诗的理解。竞赛教学法既是给学生一种实践运用所学知识的机会，同时也让学生能够以不同的方式去接触所学知识的不同面貌，以提高对知识的理解能力。

　　有趣的课堂意味着学生们学得开心、玩得尽兴，有效的课堂意味着学生们是在规定时间里充分掌握了教材的相关内容。科学的方法就是将看似枯燥呆板的知识嵌入好玩有趣的模式中，比如利用故事教学法、游戏教学法、表演教学法、竞赛教学法这四种教学方式，在为课堂注入灵动气息的同时，也能够保证教学活动的有序、高效开展。