小学数学如何有效集体备课

　　备课是一节数学课的前奏,是上好一节课的前提和保障,没有集体备课就没有全面的考虑和周密的设计,就不能合理把握课堂的生成,对学生的预设便不能有效的引导,没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改形势下，教师应该如何进行有效备课呢?

　　备课要有突破和创新,他是思想上的一次重大的改变,没有集体备课就没有内容方法上的突破。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责。教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。备学生环节我们应该做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。给自己和学生很好的定位,这样才能使我们的课堂更加高效,才能使教学与时俱进。

　　一、深入大纲，钻研教材

　　数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。它还包括钻研练习题，练习题是数学教材的重要组成部分，起到巩固所学内容，提高课堂效率的作用，并有助于技能的形成和智力的发展。练习题的设置要全体同学，既有与新课相联系的基础题，也要有加深理解的变式题和综合题，还要根据学生的实际情况补充一些题目，以提高学生的学习效果。还要将静止的教学资料转变成现实生活中真实的活生生的教学素材，给学生创设真实的情境，让学生充分去感受知识。让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。

　　二、掌握学情，了解学生

　　数学新课标中指出“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”因此在备课时要考虑学生的已有知识和是否能够掌握新知识。只有明确这些问题，才能完成当堂课的教学目标。学生是学习的主体，一切教学活动多围绕这学生进行。那么，在教学的过程中，教师一定要因材施教。有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解;有的学生需要老师讲解，才能理解;还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。所以，教师要根据每个学生不同的数学学习能力，设计一定的问题，在某些情况下甚至详细到不同的学生有不同的问题。

　　三、深入教法，梳理学法

　　在确定重点以后，又如何在教学中突出重点?我认为：其一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。其二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。讲解时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。其三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听清重点，想明重点。

　　备课要选择合适的教学方法 ，教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。以“三角形的内角和”一课为例，这节课的教学目标是这样确定的：1学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2　学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。2学生能体验到成功的喜悦，并激发学生的主动学习兴趣。为了实现以上的教学目标，教师在进行教学设计时，让学生经历“三角形的内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。首先让学生猜一猜三角形的内角和是多少度。再让学生量一量，然后让学生讨论交流，进一步验证三角形的内角和是180度。教师采用探究的方式让学生理解三角形的内角和等于180度，激发学生的学习主动性和积极性。

　　四、教后反思很重要

　　做一个反思型的老师才能够更快的知道自己的不足，才能够很快的提高，更快的成长。所以，课后教师必须进行反思，将一节课的成功和失败之处做一个小结，课堂中教师是否教得轻松，学生是否学得愉快?这节课的重点与难点是否都讨论透了?探究的过程中，学生的参与率如何?学生的个性是否得到了充分的张扬?学生的哪些能力得到了提高?学生的哪些表现在教师的预料之外?为什么会这样?学生的练习中，有哪些是属于基础题，有哪些是属于提高题?学生解答得怎样……成功之处可以发挥优势并合理运用。失败之处要深入反思，并加以整改。梳理出合理的学法和教法，并学以致用，达到举一反三的效果。

　　只有发挥集体的优势，才能创造出精彩的课堂。