参与式教学方法在课堂教学中的应用

　　[摘要] 传统教学的方法，教师常常采取一支粉笔、一张嘴讲解的灌输式教学，学生是客体，始终是跟着老师的思路走，即使参与课堂教学也仅仅限于回答教师提出的问题，这就不可避免地抹杀学生的学习主动性和创造性。在这种形势下，参与式教学方法应运而生。本文中，笔者结合多年的教学实践和经验，对在课堂教学中应用参与式教学方法问题作了探讨。

　　[关键词] 教学方法;参与式教学;课堂教学;教师;学生

　　一、参与式教学方法的定义与特点

　　参与式教学法是一种以学习者为中心，教师运用不同的教学手段和灵活多样、直观、形象的教学方法，激励学习者积极参与教学过程，激发学习者的学习热情，充分调动学习者的学习积极性、主动性，使之成为学习活动的积极参与者、实践者的教学方法。同传统的教学方法相比，参与式教学方法主要有三个特点：一是教学环境的开放性。从教室桌椅的摆放到教师的举止行为，都要为学生的学习创造一个轻松愉快的交流环境。教师讲课的活动范围不仅仅局限在讲台和黑板之间，可在学生之间走动、讲解。学生可以自愿组建小组，就老师提出的问题进行讨论或针对听课中的疑问及时质疑。二是教学的互动性。教师通过实际案例提出讨论题目或启发学生提出问题并开展讨论，改变了教师为完成教学任务和教学环节而机械授课的局面。例如讲授加速度概念，我们可以让学生设想火车、汽车、飞机等起动或停止的场景，从而加深对概念的理解;再如护士常用的温度计、听诊器、血压计等仪器，我们可先让学生操作、发问后我们再来讲解原理及注意点。三是教学效果及学生学习效果监测的及时性。学生亲自参与教师的授课活动，每次课程结束后教师可以直接了解学生对所讲知识点的掌握情况。教师还可以根据学生参与教学程度了解学生学习兴趣，及时对教学内容及教学模式进行调节。

　　二、参与式教学方法运用到课堂

　　教学中的意义参与式教学方法注重学生在课堂教学中的参与，改变了传统的灌输式的教学方法，具有十分重要的意义。

　　1.推动教学开展，促进新课程改革目标的实现。新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这一教学目标是传统的教学方法所无法达到的。在参与式教学方法下教师需要通过提问、案例教学、实践教学等手段，鼓励学生主动参与到课堂教学中来，而学生在参与课堂教学过程中，为了回答教师提出的问题，适应教师教学的策略，就需要动手认真收集资料、分析思考问题，从而能够获取更多知识。同时，在参与教学的过程之中，特别是以小组的形式参与到讨论中时，在共同的学习中必然能够增进交流合作。从以上分析中不难看出，参与式教学方法的实施，切合新课程改革需要，必将推动教学的顺利开展，有助于实现新课程改革的目标。

　　2.活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。在传统的教学方法之下，课堂往往是“一言堂”，教师讲的多，学生参与少，这样的课堂就会显得十分沉闷，加上人的兴趣并不是一直持续的，时间长了，即使教师讲课再精彩，学生也有可能会失去兴趣。而在参与式教学方法下，教师要鼓励学生参与到课堂教学中来。而学生参与课堂教学的过程，是许多人共同讨论、共同发言、一起学习的过程，从而可以有效改变“一言堂”的现象，活跃课堂的气氛。另一方面，每个人都有表现自己的愿望，作为学生也希望能够有展示自己的舞台，实行参与式教学方法，使学生有机会参与到课堂教学中，必然会提高学生的兴趣，从而能够通过积极发言、热情参与等方式在课堂上表现自我。而为了更好地展示自我，学生也会在课前作更为充分的准备，反过来会进一步促进课堂教学的开展。

　　3.增进师生关系，保证课堂教学的顺利进行。在传统的教学方法下，往往会使学生和教师处于一种“对立”状态：教师是教育者，学生是被教育者。这种状态，使得有些教师觉得自己高高在上，学生则对教师存在敬畏感。特别是“一言堂”式的教学，不利于教师与学生之间的交流和沟通，学生对教师讲课有意见也不会指出。在这样一种矛盾状态下，必然会对教学产生一定的不良影响。而在参与式教学方法下，教师鼓励学生参与课堂教学，学生会觉得自己受到尊重，会感到自己同教师是平等的，而且，学生在参与课堂教学的过程中，必然会拉近教师与学生之间的距离，增强教师与学生之间的互动，促进教师与学生之间的交流，教师也就可以通过与学生的交流来获取学生对自己教学的看法，从而能够有目的地及时改进，这必然会促进课堂教学顺利开展，最终取得更好的教学效果。

　　三、课堂教学中运用参与式教学方法的策略基于参与式教学方法在课堂教学中的重要意义，学校和教师就需要采取策略，充分调动学生参与课堂教学的积极性，把参与式教学方法运用到课堂教学中，更好地实现课程改革的目标，促进学生的全面发展。

　　1.转变教学观念，树立用参与式教学方法进行教学的意识。理论可以指导实践，观念决定着实际的行动。因此，要想真正在课堂教学中运用参与式教学方法，就必须转变教学观念。无论是学校，还是教师，都要看到传统教学方法在培养学生中的弊端和不足之处，充分认识到参与式教学方法对于教学和教育改革以及学生发展的重要性，自觉树立起运用参与式教学方法进行教学的观念。对于学校来说，就需要通过会议、宣传等多种手段，在全校普遍推广参与式教学方法，鼓励教师运用参与式教学方法进行课堂教学，形成全校共同重视、使用参与式教学方法的氛围。对于教师来说，就需要不断努力学习教学艺术和教学技能，可以相互听课，相互评议，吸取各自的长处，提高运用参与式教学方法开展教学的能力，真正把参与式教学方法在课堂教学中落到实处，促进课堂教学的顺利开展，提高课堂教学的效果。

　　2.采取各种策略，吸引学生参与到课堂教学中来。教学活动只有有效吸引学生参与进来，才能收到更好的教学效果。因此，在教学过程中，教师需要采取各种策略，鼓励学生参与到教学中来。首先，教师在课堂教学中要善于设立疑问，这些疑问来源于生活，来源于今后的工作实践，来源于教材中各知识点、教学中把一些重点、难点内容，通过提问的方式让学生参与进来，以强化学生对有关知识的学习和掌握。其次，可以把一些教学内容“戏剧化”，将一些可以通过表演的形式展示出来的内容，改造成戏剧、话剧等形式，让学生进行表演，这样可以极大地调动学生学习兴趣，吸引学生参与到课堂教学中来。

　　3.提高教学能力，大力开展案例教学和实践教学。参与式教学方法对教师提出了很高的要求。在传统的教学方法下，教师只要备好课，有口才，就能够把课从头上到尾，完成教学任务。但是，在参与式教学方法下，教师除了要把课备好并需要认真讲之外，还需要具备很强的组织协调能力以组织学生参与到课堂教学中来，需要具备很强的随机应变和处理问题能力以回答学生提出的问题，这些都对教师提出了更高的要求。因此，教师要积极提高教学能力，以推动参与式教学方法在课堂教学中的运用。首先，提高运用案例教学的能力。可以结合学生关心的问题和社会中存在的一些问题，把一些教学内容通过案例的形式展现出来，以提高课堂教学的吸引力，鼓励学生参与到对案例的分析和研讨中来。第二，教师在运用好案例教学和实践教学的同时，还需要结合学生的身心特点和参与式教学方法对教师、学生提出的要求，进行深入研究和思考，以不断提高教学能力，更好地在课堂教学中运用参与式教学方法。

　　4.改变评价模式，注重对学生参与课堂教学情况的评价。教学评价可以增强教师与学生之间、学生与学生之间的情感交流，沟通心灵，激励学生的态度、情感升华;可以促进学生学习的主动性，发挥激其情、达其理的功能。因此，教学评价在教学中需要认真对待。在参与式教学方法下，就需要改变单纯用一张试卷来对学生进行评价的方式，而需要对学生进行较为全面、综合的评价。在评价过程中，一方面要注意学生对书本知识的掌握情况，这主要是通过考试来实现，而考试的时候需要注意减少死记硬背型知识的考查能力，多出一些分析类题目，注重对学生综合分析能力的考查;另一方面，还必须注重对学生进行参与课堂教学情况的评价，比如回答问题的次数和正确率，参与分组讨论时的发言情况，对改进教学提出的意见和建议，日常收集、整理资料方面的情况等等，以此来鼓励学生参与到课堂教学中来，提高学生的综合素质。