初中学科复习策略文稿

　　复习课应具有以下几个特点：系统性。科学合理地制定好复习计划是确保复习系统性的重要前提。避免“三天打鱼，两天晒网”，也要避免复习内容之间缺乏内在的逻辑关系。既要全面又要重点突出，逐步完成复习内容。 针对性。复习内容的选择要典型，具有较强的代表性，符合中考试题的特点及考查的层次要求;复习方法的选择要合理，符合学生的学习实际，体现出让学生体验、观察、分析、总结的学习过程。 层次性。复习课的设计要体现面向全体、兼顾个体的原则。避免眉毛胡子一把抓。教师要根据班中学生的实际情况，分出哪些问题是全班性的问题，哪些问题是个别问题。课堂教学应以全班性问题的解决为主要问题，个别性问题可以课下通过其他途径帮助学生解决。另外教师还要根据中考要求为不同层次的学生制定不同层次的目标。让每位学生在每节复习课上都能达到各自不同层次的学习要求。

　　如何有效进行中考复习，提高复习课效率，我个人认为复习课有别于新授课，复习是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程，抓好各轮复习的侧重点，并使几轮复习有机地结合在一起。

　　由于中考命题不拘泥于任何一套教材，备考复习的重要依据应从课标出发，找出要点。复习课采用现代化教学手段，运用话题导入背景知识，以文化为背景，以知识为导向，以问题为核心。那么如何做好三轮复习呢? 第一轮分册复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，保证每天的定量记忆。循序渐进的授课方式符合学生的认知规律，不但降低了知识难度，也大大提高了学生的学习积极性。 第二轮是针对考试说明进行专项复习或者说是专题训练，让学生掌握考试说明的各考点和突出重点，还要授之以渔;突破难点，更要培养能力。教师应按照教材结构、体系，有目的、有重点地引导学生进行复习，帮助学生领会教材内容的递进和新旧知识的衔接关系。 第三轮是以综合模拟训练为主，把握中考脉络，合理安排好答题时间，简单说来就是考前冲刺阶段。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力，分析各模拟试题时，重在要学生明白各考点在哪，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。

　　关注个体差异，注重学以致用，为学生搭建展示自我的平台。 加强学情分析，关注学生的个体差异，尊重学生的学习方式。给学生更多的选择的机会. 充分利用先进的科学技术和信息技术，课堂学习结合线上学习，激发学生学习兴趣，采取多样的教学活动，给学生提供更多机会。

　　复习课有没有实效，复习方法很重要，一节从头讲到尾的课一定是效率低下的课，首先明确一节课的复习重点，内容应适中，然后安排到有讲有练，一课一练，堂堂清才是最好的，每节复习课老师讲解的时间最好控制在20 分钟以内，而且在讲授的过程中必须和学生互动，引导学生去复习。复习课的作用也可以理解成我们常说复习的目的，也就是说通过中考的复习课需要： 老师和学生要掌握《考试说明》中的不同层次的能力要求; 老师和学生要掌握各类试题的特点; 老师和学生要了解解题过程中的障碍，如阅读中篇章的难度：复杂的句式、背景知识生疏、解题思路和方法上的障碍、基础知识漏洞较大等; 渗透、掌握正确的解题思路、方法和技巧; 老师和学生要明确自主学习的策略; 增强学生学习的自信心、增强学生主动学习的意识。许多老师只关注到了前两个目的，而忽略了其他。

　　复习课应立足于培养学生在语篇层面的理解能力和表达能力，建议老师们转变教学方式，多创设机会由学生讨论、分享和总结在复习中所获得的思路和经验，最终实现英语学习知和行的统一。坚持培养学生在语篇层面理解信息、获取信息、整合信息、表达信息的能力，突出与生活实际的对接，加大对学生综合语言运用能力的培养。刚才陈芳老师提到的题海战术复习方式其实普遍存在，浪费了学生大把可以通过实践提升自己的时间。

　　舍弃传统的低效复习方式需要勇气，老师们尽管也未必喜欢这种方式，但是基于惯性和安全感还是周而复始地执行着。