以人为本加强教师的教育管理

　　科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，其外延全面、内涵深邃，具有极强的现实意义。以科学发展观引领学校管理队伍工作不是死扣教条、生搬硬套，而是深刻领会科学发展观的精神实质，高屋建瓴又脚踏实地，大处谋划而小处着手。

　　一、正确把握中学教育质量的内涵

　　目前，传统的教育质量观是一种知识质量观，以学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量的高低。在教学中这种观点是错误的，我们必须以专业知识为先导，必须结合学生的实际情况，让学生达到学以致用的目的，我们面对的大多数学生是农村的子弟，我们在教学中，要把理论知识和实际结合起来，用来指导实践，应该注重教学的科学性、实际性、应用性，只有这样，才能提高教学质量，只有这样才是以科学发展观为主导思想了。

　　二、要始终坚持以教学为中心

　　要把教学工作切实摆在中心地位，围绕教育质量主题开展各项工作，确保教学工作处于中心地位。教学处每月都有教学计划安排，月末有教学工作总结，从教科研方面，教学管理方面查出存在的问题，并有针对性的加以总结。

　　三、以“人”的思想理念指导教学

　　“坚持以人为本”，就是在教育教学中，要以学生为中心，以学生发展为本，“一切为了学生，为了学生一切”，教学内容、教学目标的选择都应该从学生的需要出发。注重课堂的适应性和科学的有效性，使学生都能从教育活动中得到发展和提高。我们现在的问题是学生基础差，跟不上教材教学内容，这就应该统筹兼顾，能够涉及到的基础知识教师尽量作到一些的补充，使学生能够和现在的知识联系起来，进而学通书本知识，这是保证教学质量的前提。

　　四、以人为本建立激励制度，强化管理艺术

　　激励制度是一定时期内相对稳定、规范、标准的激励手段和方法体系，它以文字和文件的方式来体现。它创设了教职员工可预期的激励环境，对员工的行为引导和动力促进产生直接和明显的影响。激励制度包括学校和部门两级。有教学激励制度、科研工作激励制度、管理工作激励制度等等。虽然激励制度的作用是主要的，但学校各级管理艺术对教职工的激励作用却是不可忽视的，因为它会在相对隐含的、无形的层面上发生积极的或消极的影响。此外，在管理艺术的发挥上，管理者的个人品质也会起相当大的制约或影响作用。一般来说，学校或单位领导的诚实、远见、公平、睿智、正直等品质是特别受教职工欢迎的。

　　五、提高教师的思想意识

　　我们系的教师大多数是本校各系的教师，少数是外聘教师，他们平时有自己的主业工作，在思想上有时不注重成人这一快教学，部分教师备课不认真，不书写教案，上课时间不充足等。根据这些情况，我们教学管理人员经常检查教师的基础材料，经常深入班级检查教师的教学情况，现在教学秩序非常稳定，为进一步提高教学质量打下了基础

　　总之，在学校管理中树立和落实科学发展观，一定要改变那种“以管人为中心的”的管理方式，代之以“以人为本”的管理，尊重师生的人格，尊重教师工作和学生学习的规律，关心每一个教师和学生的情感，关心他们的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的校风、学风的形成和巩固，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展提供人才基础和智力支持作出应有的贡献。