如何指导小学生读书

　　在教学实践中，我们知道，读书是语文学习的一种很好的方法，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。所以要善于激发学生对书的兴趣爱好，引导学生与书交朋友，与好书交朋友，培养学生良好的读书习惯。对于学生碰到的每篇文章，我们一般都可以采用以下的步骤，教会学生读书的方法。

　　一、初读，读准文章的每个字。

　　由于学生的好奇心，每当拿到一篇好的文章，他们都想先睹为快，然而由于小学生识字量的限制，不可能认识文章中的每一个字，这首先就需要扫除文字障碍。而要解决文字障碍，除了求教于老师、同学，借助于工具书是最好的方式。我们常说：字典是一位不会说话的老师。小学生在低年级就已经学习了汉语拼音，又学习了常用的查字典的方法，完全可以通过字典来扫除文字障碍。因此，对于独立进行课外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为下一步读懂课文做一下铺垫。等到每一个生字都已经被你克服的时候，你不仅读通了文章，同时，还增大了识字量，为以后进行课外阅读打下了坚实的基础。

　　二、通读，了解文章的大概内容。

　　课外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。由于小学生的读书能力有限，很难做到读一遍文章就可以读准确，因此，在读通课文之后，必须趁热打铁把文章再读一遍，才能不至于很快遗忘。根据心理学中有关记忆规律的原则：及时的复习是克服遗忘的最好方法。而且，扫除文字障碍之后，多读几遍达到能够熟练地朗读，做到一字不错，可以保证在以后的作文中能准确地运用。平时，我们要求学生在朗读过程中摘抄好词佳句，就可以让学生在通读的基础上进行。这样，学生不仅扩大了自己的写作词汇的积累，以备在以后的写作中运用，而且在积累了大量的字词句后，学生的阅读速度也变快了。

　　三、精读，理解文章的中心思想。

　　在前面两步读的基础上，学生凭借自己已有的语感，对文章有了一个大概的印象。如果能进一步地展开阅读，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。俗话说：书读百遍，其义自见。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时，也就形成了较强的语感。这样，必然会伴随着学生读书量的增大而让读书变得轻松，读书的兴趣也就会越来越高，理解能力也会得到很大提高。在真正读懂了文章的基础上，再鼓励学生写出自己的心得体会，这样学生既进行了小练笔，提高了写作能力，又进一步扩大了语言的积累，充分起到了课外阅读的作用。

　　四、品读，体会文章的思想情感。

　　品读，即美读，也就是有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后，也就有了自己的认识。这时，要求能够有感情地朗读文章，每个学生都会放入自己的独特见解和体会，学生的理解力也将随之而进一步提高。我们常说：一千个读者就有一千个哈姆莱特。这就告诉我们对于同一篇文章来说，每个人的理解可能不同。当学生能够把自己对文章情感的把握完整地用朗读表达出来的时候，也就真正地读懂了这篇文章。这时再进一步鼓励学生写出自己对文章的看法，大胆地对文章的各个方面进行评价，又可以在提高学生的写作能力的同时，强化个性，使之逐步形成独立写作的能力。