如何提高小学低年级学生的看图写话能力

　　低年级写话是习作的启蒙阶段，然而在实践中不难发现，因为低年级儿童识字量少，阅读积累相对贫乏，不少孩子缺乏良好的语感，时常会陷入无话可写或词不达意的尴尬境地，从而产生了畏难情绪。从课内写话训练的情况来看，低段写话教学长期拘泥于“看图写话”“仿写句段”等传统形式中，此以往，孩子就对写话产生感到恐惧，无趣，写话生搬硬套、缺乏真情实感，缺少个性与灵性。正因为如此，提高小学低年级孩子写话能力成为每个低段老师都需要迫切解决的问题。那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢?我认为提高小学低年级学生看图写话能力应注意以下几个方面。

　　一、培养看图写话的兴趣

　　培养兴趣，激发兴趣着手，学生学得主动活泼，充满情趣。观察低年级孩子的课外生活，老师和家长都会发现，低年级孩子非常喜欢读图画，因为图画图文并茂、语言精炼，主体鲜明，以其夸张的结构、精妙的图画，童趣的语言吸引着以形象思维为主导、联想丰富、喜欢表达的儿童，以图画为载体促进学生“悦读”“悦写”，开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，正符合了低年级儿童认知水平、注意力发展水平特点，具有可实践。

　　二、养成良好的观察习惯

　　看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提，看图写话能力是作文基本功，是小学生作文入门的基础。所谓看图写话，是指看一幅图或几幅图，经观察分析图的内容，说一段话或几段话，把图的内容写出来，然后把说的写下来。其程序是:观察--分析--说话--写话。总之，看图写话是培养学生初步的观察事物的能力，学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到自己感兴趣的内容。学完《找春天》这篇课文后，我带着学生们到田野中观察，让他们看一看小草，摘一朵小花，听一听鸟叫……自己去田野中找找春天。让学生懂得观察是写作的基础。

　　三、培养学生的想象力

　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察图画，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情景，让学生的想象自由驰聘。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的学生容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

　　四、培养学生的语言表达能力

　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。

　　对低年级学生进行看图写话训练，教师要注重观察引导，充分激发学生想象，采用多种的、不同的方式进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的写作兴趣。只要学生观察细致、合理想象新，就一定能够写出条理清晰、内容具体、完整的文章。