英语教学中如何培养学生的写作能力

　　视模仿写作，提高写作能力

　　南宋著名诗人、哲学家朱熹曾说过“模拟者，古人用功之法也。”可见古人对模仿也非常重视。所谓模仿写作，也就是仿写，即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。

　　1、模仿写记叙文(Narration)

　　这是最普遍,最基本的一种文体.写作中应遵循以下几点:(1)交代清楚四大要素:时间,地点,人物,事件.(2)按事件发生的先后顺序叙述完整,具体.(3)重点突出,目的明确.(4)记叙文所记的都是过去发生的事情,原则上通常用过去时态写.

　　2、模仿写说明文(Exposition)

　　这是英文常见的两种文体,以解说和描述为主要表达方式.通常要(1)抓住并突出表现所要解说或描述的主要事物.(2)了解,挖掘所要解说或描述事物的特点和特征.(3)例出相应的单词,短语和句型.(4)解说或描述的通常是事物的基本特征,因此常用一般现在时态写.

　　3、模仿写日记(Diary)

　　这是把自己当天或者近期一段时间生活中经历的有意义的事以及见闻或感受用书面的形式记录下来，可以叙述,可以议论,可以说明……文体自由,随心所欲,但句子表达必须正确,有一定的连贯性,事情合理,根据表达需要,过去,现在和将来时态交叉使用.

　　常用格式如下:

　　(1)Sep,2009,Sunday,sunny

　　When I get up this morning ……

　　(2)MondaySep 10thRainy

　　Today is teacher’s Day……

　　必须要记住一些表示天气的单词.如:clear.overcast.shower.cold.snow等

　　4、模仿写书信(Letters)

　　书信的格式一般由以下几个部分构成：

　　(1)信头(Heading)：寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。

　　如：No.4 Middle school

　　120DongFeng Roud

　　JinghongYunnan

　　China,666111

　　July 1 2010

　　(2)信内地址(Inside address):收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。

　　(3)称呼(Greeting/Salution)

　　(4)正文(Body)

　　(5)结束语(Ending)

　　(6)签名(Signature)

　　不过一般情况下，考试作文，如果以书信的方式，格式要求不会那么具体，严格，只要求写称呼、正文、结束语、签名就可以了，重点是正文。

　　5模仿写通知和便条(Notice,Note):

　　一般通知至少包括3项内容：(1)、时间，(2)、地点，(3)、活动内容。

　　便条一般有留言条，请假条。特点是格式简单，开门见山，三言两语,精练,简洁,但要清楚。

　　例如：(1) Attention,please.I have something to tell you……

　　(2)Notice

　　All the League Members are requested to meet in classroom 110 on Friday (Sep.25)

　　(3)Telephone Message

　　From: Lily To: Jake

　　Date: Sep.9th Time: 8:00 a.m.

　　Message: Please go to the park with Lily tomorrow at 10:00 by bike.

　　五、仔细检查、认真修改

　　俗话说：“好作文是改出来的”，学生写完短文以后，教师要要求学生认真检查。检查时要注意以下几点：⑴体裁、格式是否正确;如学生往往容易把说明文写成记叙文，日记容易写成流水账等。⑵要点是否遗漏;⑶时态、语态、主谓是否一致;⑷单复数是否有错，单词拼写等。检查时要举一反三，认真修改，经过日积月累，学生的写作能力肯定会有较大提高。

　　六、及时批改评价，鼓励为主

　　学生写完文章后很希望看到老师的评改意见，教师如果能及时对学生所写的作文及时作出评价，写一些鼓励的评价语，激发他们写作的兴趣。大多数学生对英语写作不感兴趣，久而久之他们不愿意动手写，他们成绩越来越差，这时我们老师就应该帮他们一把。古人云“教也者，长善而救其失才也”。发掘他们的潜力充分肯定他们的能力。教师不要吝啬“好话”经常鼓励学生，让他们重新找回自我，获得勇气和信心。记得有一次，学校让学生们自己举行了一次足球比赛，我就抓住这个机会，鼓励学生们写一篇作文。当然他们写得有很多欠缺的地方。我就针对每个学生的作文。一一修改.批复，并且加以鼓励。每次写作文我都会表扬他们写的好的句子，所以现在他们很爱写作文。我有一个学生写作文是my teacher .他记住老师对他的一篇文章点评，My mom ,You are my only one ,I love you ,这句话很好，他把这句话写到这篇作文当中，如My teacher is my only one, I love you .I think you likemy mom.考试结束之后，我表扬了他，他对英语写作有了很大的兴趣，久而久之他的写作能力提高了。我选择优秀的学生作文抄在黑板上，和学生一起对文章进行分析点评，让学生找错，让他们修改，这样可以加深印象，有助于英语写作能力的提高。现在学生写英语作文就会加入他们以前写的内容，还会借鉴一些其他学生写得比较好的句子，他们都能够运用自如。

　　总之，写作是培养学生学习英语的综合运用能力，是英语教学中的一个重点，也是一个难点。因此在培养学生英语写作时，要充分调动学生的积极性，激发他们的写作热情，严格要求，耐心指导，持之以恒，进一步培养学生分析和解决问题的能力，提高写作能力。