对农村中小学教研组长的研究

　　现下中小学，尤其是农村教师严重短缺，课程量很重，几乎没有多余的时间考虑其他，而且很多学科由于缺乏专业的老师没有相关课程的任课老师。越是这种情况越能体现教研组长的重要作用。教研活动是提高教师素质，促进教师专业发展的有效途径，为了使教研活动具有科学性，克服盲目性、随意性，充分发挥教研组成员的参与意识、研究意识、创造意识，作为农村中小学教研组长，应该做好以下几个方面：

　　一、抓教师基本功，提高素质

　　农村中小学经济条件有限，教学设施比不上城镇学校，教学资源不是很丰富，师资力量还比较薄弱，教师基本功不扎实，例如三笔字不过关，平翘舌不分，还有观念滞后，教学方法陈旧，这些因素严重影响了农村教育教学质量的整体提高，因此，教研组长要谋划好各种教研活动，适时搭建教师成长平台，与县城优秀教师搞好帮扶结对一带一，把提高教师基本功当做一项重要工作来抓，要抓好平时推门听课、骨干教师示范课、优秀教师展示课等教研活动，教研活动要有集体思想，分析原因，总结经验，使教师从上“三笔字”比赛活动、朗读比赛活动、简笔画比赛活动等，提高教师素质，从而大面积提高农村学校教学质量。

　　二、抓教师研究意识，激发激情。

　　由于农村中小学教师教学研究的参与意识薄弱，认为“教研”是高不可攀的事，自己不是这方面的料。因此，对教学研究不是“敬而远之”，就是采取无所谓的态度，参与意识不强，教研组长一要抓骨干带一般，二要经常开展一些竞赛活动，如：教学比武、教案评比、论文写作比赛等。奖优罚劣，激励教师的参与、竞争意识。三要经常改变教研活动形式和方法，可指令到人，开展一些小、实、活、新的课题研究。做到计划落实、活动落实、检查评比落实，使教研组的每个教师各司其职、各展其才，充分调动他们积极参与的热情，只有这样，才能使学校的教研活动扎实有效，并长久的保持旺盛的活力。

　　三、确定教研专题，潜心研究。

　　首先，教研组长要善于发现教学领域内的问题，同时要经常收集其他教师发现的问题，将其分门别类，寻求解决的办法，或有选择地做进一个的研究。

　　其二，教研组长要领导组员对所收集的问题严格筛选，把在教学中暴露出来的或带有普遍性的问题作为教研组研究专题。在选择专题研究时，尤其要选择学科之间的边缘领域，不要“贪大”，选点要小、角度要新，然后组织组员深入研究，勇于实践，做出特色来。

　　其三，教研组教改实验项目，一定要以“新标课”

　　为依托，把握方向，使研究的小项目具有先进性、科学性和可行性。这对教研组的工作是一个“实践—认识—在实践—在认识”的过程，教研组长要对这次活动的时间、方式、过程、得失等全面地详细的做好记载，及时总结，把所有的文字资料整理归档，形成经验材料。

　　总之，教研组教研工作的显著与否与教研组长的专业素养的高低有直接的关系,教研组长是学校教研活动的中坚力量，起示范、带头、引领作用。俗话说:"火车跑得快,全靠车头带",好的教研组长,不仅要有丰富的知识、丰富的教学经验,更重要的是要具备科研的素质和能力,起码要有很强的教研意识,善于发现问题、善于研究、善于寻求解决问题的途径,思路活跃,创造能力强，一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组,。教研组长要率先垂范、带领组内成员形成教研之风，为农村小学教育教学质量的提高贡献力量。