​信息化时代的书法教学的几点思考

　　作为一个执着的书法爱好者，在教学第一线，看到了这些年随着计算机的日益普及，孩子们的书写被轻视，书写水平趋势日益下降，可以说，书法教育面临着严峻的挑战。作为十分爱好书法的教育工作者，我陷入了深深的思考，教师必须更新观念，熟练掌握并使用现代化教学设备，将传统教学方法与现代化教学相结合，利用信息化传播方面的优势普及书法教育。 因为书法作为以汉字为表现对象、以线条为表现手段的造型艺术、以其独特的艺术魅力被视为中国传统文化的符号和东方艺术的代表之一。书法作为中华民族传统文化的国粹，如何应对计算机普及应用对书法的挑战及如何利用先进的多媒体更好地为书法教学服务，使书法艺术得以发扬光大，是值得深思的问题。

　　书法作为非物质文化遗产的传承在信息化发达的今天任重而道远

　　中国书法凝聚着中华民族自强不息的精神追求和财富，是发展社会主义先进文化的基础，是建设中华民族共有的精神家园的重要支撑，它对艺术审美与创造，人文精神的养成，提升民众的修养与素质提高都有强大的作用。中国书法在国际上被公认为是代表中国艺术精神的文化精粹之一，书法作为文化遗产的身份认同，直到列入非物质文化遗产名录才正式公开。自2004年8月，中国加入联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》以来，中国书协与中国艺术研究院中国书法院开始共同推动中国书法申报世界非物质遗产名录，2009年9月，联合国教科文组织，保护非物质文化遗产政府间委员会审议批准，中国书法列为《非物质文化遗产代表名录》，在国内书法被法律正式确认为非遗身份完全合法化。基于此，所以学校在人才培养、传承文化、社会服务等方面担负着传承与创新的重任，弘扬光大书法艺术，小学书法教育更显得任重而道远。

　　二、中国书法艺术受信息化影响后的利与弊

　　进入21世纪以来，因为信息化而形成的全球化成为不可逆转的趋势，因毛笔书写而形成的技法及传统书写方式的实用性，在“无纸化”的信息传输模式前遭到空前挑战，不仅毛笔书写没有了使用价值，连钢笔、铅笔的书写也受到冲击，中国书法因实用价值的改变而渐临衰微。信息化在表现了对中国书法的冲击一面之后，我们也应看到对中国书法与传统文化有益的因素。21世纪以来，国内外对中国书法的学习参与人群比前几十年来并没有减少，而书法活动对社会文化教育经济的影响还在增长。信息化时代拓宽了文化艺术传播的渠道和速度，信息化使得作品的传播出现了前所未有的标志性变化，资源共享，普及庞大的容量等是任何传统媒介无法相比的。

　　信息化的下的书法教育我总结了三大优点： 1、成本比较低 在书法传播方面经济便捷必然促进群众性、普及型，这种普及性是任何历史时代难以企及，书法的教育普及是基础，只有在普及的基础上，才能得以民众参与、提高。

　　信息化有广泛的传播性 如今信息化、全球化时代的国际文化交流、地理条件、交通条件不再成为绝对的制约因素，网络连通是书法艺术传遍世界并得到了世界人民的喜爱，加快了书法的普及与交流。

　　信息化具有公正公平性 信息化让书法的评选批评更加公正公开，无论是大家、名家、官家还是无名小卒，都会得到公正的评判，网络意见的参与使书法活动更加民主，书法作品及人才的选拔更加民主、公开、公正，以上这些方面信息化功不可没。

　　三、信息化时代如何提高书法教学

　　计算机的广泛应用，毛笔书写的实用性几乎为零。公文都是“打字”，写信变成了发送电子邮件、短信与微信，微博，特别是中小学，由于升学考试、升学率等硬指标的压力，使课表中的书法课，徒有虚设。面对书法教育如此现状，我们应做到更新观念，作为教育工作者必须更新观念，有效利用信息技术进行书法教育，培养学生的审美观，拓宽艺术视野、陶冶情操，提高学生的综合素质。 具体如下：

　　(一).利用先进的多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣及热情。

　　字并非一朝一夕所能练成的，孩子们生性好动,喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。比如在《斜捺的写法》的教学中，我利用多媒体自己制作微课再现古代书法家学习书法的精益求精的精神的故事，展示了我的的作品，欣赏了古代名画家的作品，配以古典音乐，不仅陶冶了学生的情操，提高了审美意识，增长了学生的书法视野，多种教学手段可以通过课件完美结合，不仅给学生起到了很好的榜样作用，增加了学习书法学好书法的浓浓兴趣!也起到了润物细无声的教学效果。

　　(二)有效利用信息化设备，倾情传授书写方法与技巧

　　书法的学习方法和书写技巧，有时候需要借助多媒体更加直观而有实效，我在一下方面教学中都颇有受益!

　　1、利用微课视频对学生书写姿势及笔法指导。学生初学书法,才发现好多孩子的书写姿势不正确,而养成正确的书写姿势对孩子的健康很有帮助。我在每节课书写前都要用课件播放正学的执笔及写字姿势，学生一目了然，直观有效，学生的坐姿都特别标准。还有教学时，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，我自己亲自录了书写技巧的小视频，播放给学生，学生通过观察模仿，用最少的时间就可以临摹的比较标准，学生也因学得很轻松，而变得乐学，愿学!

　　2、从基本笔画练起，视频教学循环播放让学生学习更直观。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。在教学中，这些一系列的步骤亲自书写，用小视频播放，让学生反复练习，掌握其书写要领。起到了事半功倍的的效果!

　　3、制作课件，直观展现对汉字偏旁的指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。教学中，可以用多媒体把偏旁进行分类制作，边播放边总结，学生通过观看，理解吸收，会更好的做到触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

　　4、制作课件对汉字结构的指导。汉字的结构变化多样。汉字的形体特点独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。这方面的指导需要教师花大量时间，有了多媒体就方便了许多，一节课的教学目标就有更充裕的时间落实，如在《斜捺的写法》的教学中，我用课件直接出示了撇捺组合的几个字，让学生自己探究后总结撇捺组合的字的特点，然后直接把方法在屏幕上出示出来，省去了大量的板书时间，把课堂时间更好得留给学生，让学生在正确的结构特点书写方法指引下，正确练习，学生的字的结构更加会均匀、合理，大大提高了课堂教学质量。

　　(三)利用多媒体课件，展台等设备，对学生的书写进行示范、精讲，讲练结合。

　　实践证明，书法的理论不如教师的示范书写使学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。因此，提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这一系列的教学活动，在多媒体设备的帮助下，便更加踏实有效，我在教学中，一直觉得利用展台让学生对书写的字集体展示，根据本节课的重点内容，互相有针对性的真实评价，大家评价时，学生直观的看到自己写的字，或对书写技巧，或对结构，或对笔画。。。。互相评价后，然后学生再写。。。再评价。。。 学生在互帮互学中相互纠正，相互补充，相得益彰，，三轮过后，学生临摹的字都会比上一次进步，完美!

　　总之，在现代化教学设备发达的今天，对教师来讲，熟练掌握现代化教学设备的使用方法，将传统的教学方法与现代化教学相结合。 从技法训练到讲解辅导讲练结合、从示范到纠误、从基本笔画到结体特征等书法教学各个环节中，巧妙借助图文并茂的多媒体使学生记忆深刻，强化了学生的观察力，使学习更加趣味化、人性化。通过反复观看名家讲座、教学示范、图片作品、名作欣赏使学生化抽象为具体，在感受碑、帖、书、本、纸张书写的同时，能轻松感受画面的效果，课堂上声、像、文、图、帖并茂，增强了教学的艺术效果，加深了对教学内容的理解，要应用多媒体的高度集中性、互助性、信息量大、反馈及时等优点，提高书法教学效果和质量。 信息化在其中充分发挥了积极作用。我们书法教师只有担当起中国书法艺术的传承，才能无愧于祖先、无愧于当代、无愧于全人类。我愿在这条路上继续修行，不忘初心，利用好信息化下的教学设备的优势让更多孩子热爱祖国传统文化，受益书法，传承书法!