小学数学有效性课堂作业的设计研究

　　【摘要】：课堂作业是小学数学课堂教学的重要环节之一，做好课堂作业的设计、布置、检查与反馈，是提高课堂教学质量的一条有效途径。科学合理的数学作业，有助于学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，以及学生智力和创新意识的培养。

　　【关键词】：小学数学课堂作业设计

　　为确保课堂作业能当堂完成，提高课堂作业的质量，解决当前部分教师习惯于布置课外作业，忽视课堂作业，把本该课内完成的教学任务留到课外，造成学生课外学习负担加重，影响学生身心的健康发展等问题，我认为可从以下几方面研究和探索：

　　1.纠正认识偏差，树立当堂完成课堂作业的强烈意识。

　　教师要提高认识，纠正认识偏差，树立当堂完成课堂作业的强烈意识。在教学设计中要安排当堂完成作业的教学环节，立足课内解决教学问题，一课时的教学任务就一课时课来完成，不拖到课后。

　　2.优化课堂教学结构，为当堂完成作业打好基础。

　　(1)精心设计课堂导入，尽快进入新课学习。很多老师完成不了课内作业，都是因为课堂时间不够，而课堂时间不够都是因为课堂引入和新授环节用的时间太多。学生从课间休息状态进入课堂学习状态，需要一个调节过程，而课堂时间是个定量，要保证课堂作业能在课内完成与反馈，就必须精心设计课堂引入，使学生尽快进入新课学习，在最短的时间内进入最佳学习状态。

　　(2)充分利用一堂课的黄金时间。一堂课的第5—20分钟是学生注意力最集中的时间，这段时间学生的学习效率最高，这一段时间被称为一堂课的黄金时间。教师要充分利用一堂课的黄金时间，把新授内容安排在黄金时间内，力争在黄金时间内完成新授任务，并留出适当的时间做课堂作业。

　　(3)压缩讲授时间，增加学生合作探究和完成课堂作业的时间。当地学校的数学课堂作业效率偏低，都是因为教师讲授过多，因此，要压缩教师过多的讲授时间。压缩教师过多的讲授时间，不是减少课堂容量，而是要提高课堂效率，用更少的时间完成更多的教学任务，这就对教师提出了更高的授课要求。教师要设计高效益的教学方案，要以精练的语言精心讲授，做到“精”讲。要讲在点上，要讲得简洁、精当，要最大限度地减少废话，保证在最短时间内高效地完成新授任务。

　　(4)精心设计教学环节，保证课堂作业的完成。教师要精心设计课堂教学的各个环节，保证教学各环节有效落实，包括课堂作业的有效完成。对新授课而言，可参考以下一堂课的教学环节：“创设情境(3分钟)→导入学习(2分钟)→探究学习(15分钟)→巩固练习(6分钟)→课堂作业(8分钟)→作业反馈(4分钟)→课堂小结(2分钟)”。

　　3.优选课堂作业的方法。

　　如何布置课堂作业，布置怎样的课堂作业，教师要精心专研，对不同的教学内容，要选择不同的布置方法，不要千篇一律。教师必须根据不同教材、不同教学目标、不同的学生，优选不同的习题作课堂作业。教师还要充分利用现代信息技术等手段来布置作业，激发学生做作业兴趣，调动学生做作业的积极性，才能保证课堂作业科学、有效，才能保证教学任务的高效完成。

　　4.掌握适度的作业量。

　　课堂作业的数量要遵循适度原则。所谓适度，就是要有一定的量，但又不超量。没有一定的作业量，就无法强化学生的理解，无法达到巩固知识、形成技能的目的。而作业超量，又会造成机械重复，浪费学生学习时间，或课堂作业时间不够，影响当堂反馈等现象。作业量过少，又达不到巩固知识，改进教学的目的。对于新授课，课堂作业一般布置2—3道习题为宜。

　　5.灵活选择当堂反馈的方法。

　　(1)个别反馈。学生做课堂作业时，教师巡视，边巡边批边反馈。在学生做课堂作业时，教师可有针对性巡视学生情况，在巡视时做个别批示，当面反馈。重点选择学习有困难的学生进行批示和反馈。

　　(2)统一反馈。待全班学生完成课堂作业后，教师出示正确答案，学生自己核对、订正。教师的正确答案可用卡片出示或投影出示。

　　(3)典型反馈。指名几个学生到黑板进行板演反馈。根据课堂具体情况，有时可选易错的学生进行板演，有时可选学习不认真、理解不深刻的学生进行板演，有时可选完成作业快的学生进行板演，有时可选准确性高的学生进行板演。具体反馈时，待全班学生完成作业后，讲评黑板上的作业，其余学生核对、订正。

　　(4)互相反馈。学生完成课堂作业后，教师公布答案，让同桌或前后的同学互相批示和反馈。学生互相反馈有利于同学间互相学习，借鉴别人的方法，有利于学生交流与讨论，有利于培养学生的合作精神。

　　课堂作业的当堂完成与反馈，对提高课堂教学效率是显著的。我们教师要提高思想认识，充分研究学生和教材，根据实际情况设计课堂作业，保证课堂作业能当堂完成。做好课堂作业的当堂完成与反馈，能有效提高教学质量，还能减轻学生过重的课业负担，有利于学生个性发展和身心健康，有利于落实素质教育。