浅谈如何培养农村小学生的阅读习惯

　　《语文课程》标准明确提出，应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。农村小学生家长普遍文化程度不高，家庭阅读氛围较差，学生的阅读意识淡薄，阅读量少，阅读理解力较差，语言能力有待提高。因此，提高农村孩子的阅读能力，养成良好的阅读习惯，小学语文老师责无旁贷。

　　一、多管齐下，培养学生的阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师，古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是是所有行为的原动力，课堂上老师注意引导学生朗读能力的指导。一篇课文，学生要读出它的美感，并在老师的不断引领下，感染到别的孩子，让别的孩子也愿意像他一样读出美感来;对于同一篇文章，学生比赛读，更能激发学生的阅读兴趣，当然，老师的示范读也必不可少，孩子们的向师性，会让孩子们争取像老师一样读得更美。课堂上学生采用自由读、齐读、同桌互读、班内交流读等多种形式的朗读，教师在学生的朗读过程中注意朗读速度、语气、声音的抑扬顿挫、感情的高低起伏等阅读方法的指导，学生在读的过程中感悟文意，提高理解力，培养语感，提高语文素养，并且有效提高孩子们的朗读能力。

　　二、课内外结合，提高学生的阅读能力

　　“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史”，孩子们不仅要注重课内阅读，更要注重课外的广泛阅读。学生在阅读中，逐步形成自己的正确高尚的价值观。家长根据孩子的年龄特点及阅读兴趣，选择适合孩子阅读的书目，孩子们由兴趣入手读自己喜欢的书，更容易“上瘾”，并持之以恒。教师也尽量多的要向学生推荐一些中外优美文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情景的美，及语言的美丽，让学生觉得阅读是一种美的享受，从而更好地爱上阅读。教师教给学生的大声朗读，默读，浏览读，精读，等多种阅读方法，在课外得以应用，并收益良多。班内每周开展 一些诸如“故事大赛”、“古诗词朗诵”、“阅读交流会”、“主题演讲”等活动，可以更好的激发学生课外阅读兴趣，提高孩子们的阅读成就感。

　　三、家校合作，培养学生良好的阅读习惯

　　学生只有养成每天阅读的习惯，日积月累地吸取知识，培养能力，才能获得较好的成长并受益终生。小学生正处于人生的可塑阶段，他们的良好阅读习惯需要家长的有力支持，学校可以通过召开家长会、发微信等形式，让家长认识到让孩子爱上阅读的重要性，并以身作则，能够和孩子共同阅读。比如和孩子互讲睡前故事，家长给孩子讲一个故事，孩子给家长讲一个故事;或者共读一本书，孩子给家长读两页，家长给孩子读两页，像做游戏一样，孩子们很乐意这样做;或者交流对书中人物的看法等等。学校常态开展一些“亲子阅读”、“书香家庭”的活动，对于学生养成好读书的习惯也很有用。

　　总之，小学阶段是小学生阅读启蒙阶段，同时决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远，教师是人类灵魂的工程师，孩子的未来就是祖国的未来，孩子的优秀就是祖国的强大。我们要努力激发学生的阅读兴趣，教给孩子正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，切实提高学生的语文素养。