语文教学中的爱国情

　　作者：魏琴    来源：咸丰县第二实验小学

　　《爱国主义教育纲要》指出：实施爱国主义教育要充分发挥好课堂教育主渠道的作用。在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力，对儿童的影响，似涓涓细流，隽永而深长。通过祖国语言的学习，儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来，所以教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是顺理成章的，更何况，通用小语教材本身，又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢！应该说，通过语文教学，满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育，这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命。

　　那么，在小学语文教学中如何有效地激发学生的爱国情呢？

　　一、充分挖掘教材中的情感因素

　　小学1-6年级教材分专题组织内容，每个专题都涉及到不同方面的思想教育。如人教版五年级上册第七组教材以“勿忘国耻”为专题，展现了在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女抗争的一幕。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。

　　二、充分引导学生以读悟情

　　《小学语文课程标准》的“课程总目标”指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”《课标》还指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教学中的爱国主义教育就应融合在“读”的过程中，在读中去感悟，受到教育。如果没有情感，那么爱国这个概念就显得空洞了。

　　在课堂教学中，教师是“导演”，引导学生走向教材，走进文本，让学生有新的发展，进行新的开拓，在探究发现中达到一种新的境界。如教学《圆明园的毁灭》一课，这篇课文以“毁灭”为题，但是却用大量的篇幅叙述圆明园辉煌的过去，教材这样安排其实意在激发学生的感情。我在教学时，在引导学生朗读课文第一自然段，了解圆明园的毁灭对祖国文化及至世界文化都是不可估量的损失，然后顺势质疑：圆明园里究竟有什么不可估量的损失？于是完成本课重点探究的内容-----学习第2—3自然段，了解圆明园辉煌过去。这个环节的教学我主要是先给足学生时间进行充分朗读，边读边悟，并在书上作好批注；然后全班一起交流，这时我发现有不少学生都有很深的感受，如感受到圆明园布局的巧妙；有感受到圆明园景观之多、之独特；也有感受到我国古代劳动人民的智慧等等。这样通过品味书面语言文字，走进文本，与文本对话，让学生了解圆明园当年的辉煌，认识到圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。为了让学生深刻地感受到它的辉煌，我又借助圆明园纪实片，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

　　圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感铺垫，我让学生想象圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。学生思想上形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。在同学们积极的发言中，振兴中华的责任感又一次得到了升。

　　三、回顾历史，联系生活，激发爱国情

　　热爱祖国的感情是十分庄重而神圣的，我们进行爱国主义教育的目的并不是为了谈论爱，而是要懂得“为什么要爱”“怎么去爱”。因此要引导儿童在生活中关注自己的祖国，抒发热爱祖国的情感。

　　本学期我们接触的爱国题材的内容很多，如《梅花魂》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《最后一分钟》《难忘的一课》等。在教学这些课文时，之前我都让学生针对每课的内容进行了大量的资料搜集，了解当时的时代背景等相关资料，比如在教学《圆明园的毁灭》时，我让学生事先了解了圆明园的历史，以及是如何毁灭的，学生认识到当时清政府的腐败无能，通过阅读悟出“落后就会挨打”的道理。同时又引导学生联系生活实际，关注近段时间的焦点-----南海问题和钓鱼岛问题，再次认识到要捍卫主权，发展才是硬道理，只有国富民强，才能立足世界，不被列强所欺。在学完这组课文后，习作内容就安排了写读后感，很多同学都有感而发，在作文中深刻地表达了自己的爱国情怀。

　　中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，从小培养学生热爱祖国的情感，对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对培养社会主义“四有”新人具有重要的意义。在孩提时期，正当儿童对言语、对形象、对世界的认识特别敏感的时期，老师把祖国的尊严，民族的气节，祖辈的光荣历史，随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里，必然会留下不可磨灭的痕迹，并发生深远的影响，犹如把种子播到田地，会萌发、生根一般。一旦爱国主义的思想感情成为青少年的精神支柱，他们的道德情感、个性品质，都会随之得到健康的发展。