利用多媒体培养后进生自信心

　　自从多媒体应用到农村课堂教学以来，我校教师改变了过去“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上“照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听相结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学的效果。从教育心理学角度看，运用多媒体手段对提高数学课堂时效肯定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。

　　一、应用多媒体辅助教学，有利于学生各方面素质提高。

　　新课改教材，涉及知识面广，需要开发的知识多，这无疑给教师备课增大了难度，有了电脑的帮助便有效的解决了这个难题，从而激励学生主动参与、探索知识的兴趣，从而有助于培养学生的创造意识和能力。同时，在课件美妙的音乐和精彩动画的熏陶下，丰富想象和联想，使学生各方面的知识和素质，都能得到较好的培养、提高。

　　二、多媒体辅助教学，可以创造愉快的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，激起学生的求知欲。

　　现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在关心别人、体谅父母方面都差一些。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

　　多媒体辅助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。如：教学“有余数除法”这一课时，老师说今天猴王请客，带来了8个苹果，请8位客人，如果只来1位，可分几盘，每盘放几个，如果来了两个、三个怎么分，如全来时这么分?在学生的回答下画面显示猴王分苹果的方法，巧妙地利用录音和图片相结合，将"有余数除法"这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中，学生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生疑惑，激起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的。

　　三、形象地呈现事物的现象，突出重点、突破难点，便于学生的理解和掌握。

　　运用多媒体教育手段，播放优质课课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统教学的弊端，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面都得到了很大的滋养，加快了学生对新知识、新技能的掌握

　　如：课件《年、月、日》一个重点：年的教学。而这仅靠一张图片是不够的。因此 我们运用了媒体的动画效果，将地球绕着太阳公转的方法做成了动画，边解说边演示，既形象又逼真，使学生能更真实地体验、看到地球公转的方法。这样，马上就突出重点解决了问题。由于我们的计算机辅助教学课件是由教学者课件制作教师一起探讨设计制作的，因此就能很好地将重难点加以突破，抓住要害。

　　这样，利用计算机形象直观的动态演示功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

　　四、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。

　　练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。例如：在《分数的意义》学习中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案不是唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，设计好的课件就会给学生肯定的反馈，如“真棒”之类词语。错了就给学生鼓励，如“再努力”等词语。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，这光靠教师本身是很难做到的。

　　五、在时间和空间上扩大了数学教育的范围。

　　基本是2-3个课时的数学课，课件参与后，教学任务全部都能在一个课时内完成。主要原因是相应课件能简要地说明问题，化繁为简，更好地配合教师掌握时间和进度。好的课件能在课堂中提醒教师下一步是什么，该怎样做，又可代替教师完成某项工作。课前老师已经作好资料的准备，但数学课的范画是比较多的，而且教师更想引导学生自己从量中求同，所以数学老师必须在课堂进行板书、展示、示范等行为。课件把范画和范例按预先设计好的次序和方式安排好，按部就班地进行资料的展示，或代替板书内容、甚至演播示范的动作，教师只需通过简单的操作(轻击鼠标或敲键盘)来完成，更多的时间用作引导学生、与学生交流沟通、观察学生的接受情况、调控课堂的进度和深度。

　　实践证明，认识研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学是搞好数学教学的一条有效途径，遵循教学的基本原则，根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高学生学好数学的自信心。