利用微视频开展课前预习要注意的问题

　　利用微视频开展课前预习任务，指导学生依据学习单任务，观看视频，感受新知，完成自主学习过程。这是开展高效课堂教学的关键。

　　首先，要注重讲究实效，不搞形式。看微视频预一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多看几次微视频。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。微视频预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容，为顺利听懂新课扫除障碍。

　　其次，学情出发，因材施教，引导学习。视频是在课前让学生独立观看的，学生的学习进度由其自主掌控。在观看微视频中，如果没有看懂则可以反复观看，甚至可以暂停仔细思考和做笔记，真正实现了学生按照自己的步骤学习。

　　再次，引发冲突，促进探究，强化训练 学起于思，思源于疑。认识是一个不断完善的过程，同时也是一个不断打破原有认知的过程。认知冲突就是新知或新观念与原有认识或经验之间的碰撞。自主探究是通过引导学生操作实践、观察分析、猜测验证、质疑问难、合作交流，去发现问题、探究问题，发展能力。通过精心设计问题，抓准认知冲突，激发学生的思维的浪花，使学生积极地思考，从而解决问题，主动地建构知识体系。

　　学生选择多种方式按自己学习速度，提前学习，完成学习单，为课内讨论、思维碰撞做准备。课中，微视频有效应用为教学难点突破、交流拓展、个别指导提供支持。课后微视频为学生复习整理、学困生再学习，提供帮助，从而形成新的学习方式，也改变了教师教学方式。利用微视频，可以全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。

　　实现微视频预习是提高课堂效率的重要环节，通过具体尝试，受到良好效果。