如何提高班级小组合作的有效性

　　自从实施新课程改革以来课堂实施的是小组合作学习方式，学生主动参与、善于合作、乐于探究是课程改革倡导的学习方式。原来“安静”的课堂一下子变得“热闹”起来了，我们教师也从讲台上走了下来，不再和以往一样站在讲台上“高高在上”了，拉近了师生之间的距离，学生也动了起来。

　　在日常教学及和同事们的闲聊中发现课堂中相当一部分学生在小组合作学习中存在问题，合作学习的效率较低。有很多小组合作都是停留在讨论式的学习，很大一部分只停留在表面形式上，看似很热闹，其实是一种摆设;有的教师为急于完成本节教学进度，就结束学生的合作学习;还有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱学生们只是把小组合作学习作为一种形式，只进行两三分钟，有些学生还没有进入状态就结束了;有的看似全员参与，而实际上只是好学生的讲解，其他学生则在旁边无所事事;有的小组学生不会合作，有些课堂几乎处于失控状态，教师也缺乏组织课堂教学的方法和策略;大多是时候只是注重对结果的评价，忽视了对小组合作学习的指导。最后导致小组合作学习流于形式，效果也不好。

　　那么如何提高语文课堂小组合作学习实效性，真正做到“知识的超市，生命的狂欢”呢?我在日常教学中也进行了一些实践和探索。

　　首先在小组上进行安排管理：

　　1、分组，明确各小组组员分工及各自的任务。按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，我们把学生分成六个小组，每个组的成员都有不同层次的学生，而且各组之间必须大体持平。有利于组间的公平竞争，又有利于组内互帮互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。每个小组6至8人，组长一名，负责组织小组成员讨论合作的内容、进度及做好分工工作;记录员一名，负责记录本组讨论或合作的成果。这样既能保证小组学习有序进行，又方便为组间交流。例如教师检查时，不用再挨个叫学生名字，可以直接说每个小组的某号。也可以就同一个问题请不同小组的同一号学生发言。这样有利于小组之间的竞争。

　　2、在日常教学中我都先让学生自学，然后组织组内交流和组间交流。为提高学习效果，要求组长在组织学习时，要求每个学生都发表自己的看法，都能在交流中学到知识，体验学习的快乐。而且交流时要时刻注意倾听，学会关注别人，倾听别人的发言。组内交流完之后，记录员要及时总结组内解决不了的问题，准备在全班进行交流。这样就能保证了小组学习的实效性。

　　3、为了提高小组成员的课堂参与积极性，我把权力放手给了组长：即每个学生的编号不是固定不变的，可随时根据表现进行调换;对学习劲头足，课堂表现好的学生可以升号，对表现退步，就降号。这样，每个小组成员就会心中有希望，相信自己只要努力，就一定能进步。而且每月都要评出最优秀小组和优秀个人，并给与一定的物质及精神奖励。才能使全体学生在合作学习时更认真地去思考，让自己的想法更充分，更令人满意。

　　其次在教师备课时，小组合作学习的内容要有探索和讨论的价值，有一定的挑战性与开放性。如果问题比较简单，大多数学生独立就能解决，那就没有小组合作学习的必要;反之，如果问题解法多种多样，结果不唯一，学生往往考虑的不全面，独立思考也有一定困难，急着与其他同学进行交流。这样的问题才有必要开展小组合作学习。小组合作学习给他们提供了一个展示自我的平台。在合作交流中，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。通过合作探究，让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又培养了他们创新思维能力。

　　再次就是要发挥好教师的主导作用。在小组合作学习的过程中，教师要时刻关注学生的问题，因为我们的课堂随时都会有意想不到的事情发生，学生进行小组合作的同时，教师应该扮演什么角色呢?我认为教师不应是“旁观者”，而是对各个小组的合作学习进行指导，对各小组合作学习的情况做到了如指掌。出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师应为各小组讨论提供及时的指点，使小组合作学习顺利开展，教师还应深入到各小组中去，了解学生合作的效果及进度，学生的合作才有效。这样每位学生都可以在课堂上展现自我，积极主动地获取知识，培养学生的自学能力和分析问题、解决问题等能力，在不知不觉中，表达能力也有所提高，培养学生学会合作的团队精神。

　　最后要及时进行评价，指导学生合作学习。小组合作学习的开展，实际上是对教师提出了更高的要求、赋予了更大的责任。对小组合作学习评价非常重要，良好的评价，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更有效的开展下去。在组间交流后，学生按评价标准对其他组结论进行客观公正的评价，有利于提高学生的辨析能力，激励学生对学习的公平竞争。合作学习是依靠学生之间的互学、互帮、互促达到提高学习效率，共同进步的。

　　总之，小组合作学习形式带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢站起来发言的人多了，学生的能力提高了。因此，教师必须精心准备，设计选材，设置目标，积极介入，并为小组提供及时有效的指导。在合作学习中要给学生充足的时间，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。我相信，只要充分相信学生，“依靠”学生，课堂一定会越来越精彩!