浅谈如何提高初中数学应用题的解题技巧

　　数学学科其中一个重要的教学目标就是让学生掌握一些基本的数学知识和思维方式,并且可以把它们应用到进一步的学习活动中以及一些实际问题的解决中来。而要想实现这个目标,培养学生的应用能力,加强应用题的教学就是一个必然的选择。如今在新课改思想的影响下,加强学生的实际应用能力便成为了我们开展数学教学活动的重点。因此,提高学生的应用题解题能力就成了摆在每个数学教师面前的重要课题。应用题是一种考察学生综合能力的题型,因此它对于学生综合素质的要求是相当高的,在考试过程中,一般是把应用题放在考试的最后几题,而这最后的几题往往是整张试卷上难度最大的题目,同时丢分最多地方。那么,我们将如何提高学生解应用题的能力，我将从以下几个方面入手。

　　一、加强学生的阅读和语言能力。

　　应用题的一个明显特征是文字冗长,生活常识多,科学术语多,相关的制约因素多,这对于学生的阅读理解能力有较高要求.许多学生一见到题目那么长连读的勇气都没有了(必须要求每一个学生都树立起学习的信心，提高心理承受能力，保持冷静，认真对待，不能随意放弃)也有许多初中生阅读应用题后往往对题意理解不透,给解题造成很大障碍。因此加强学生的阅读能力及语言功底是势在必行的。数”，这是比较隐蔽的条件.因为数式是最基本的数学语言.由于它能够有效、简捷、准确地揭示数学的本质，富有通用性和启发性，因而成为描述和表达数学问题的重要方法.所有我让学生用自己的语言来说出自己的思考过和困惑，列出代数式。言之有据，言必有据，这是正确解题的关键所在，也因如此在解决应用题的同时也训练了学生的阅读能，在与老师同学的讨论过程中加强学生的语言能力。

　　二、加强学生的数学基本解题知识和技能和基本解题思想意识和能力

　　应用题教学在价值目标取向上不仅仅局限于让学生获得一般的解题知识和技能，更主要的是在教学活动中增强应用意识，获得数学的基本解题思想。为提高学生分析问题解决问题的能力，教学中首先应结合具体问题，教给学生解决实际应用题，

　　三、加强学生对应用题进行归类的意识和能力

　　在解应用题的总复习教学中，引导学生将应用题进行归类使学生掌握熟悉的实际原型，发挥“定势思维”的积极作用，如将应用题归为：①方程(组)型应用题②不等式(组)型应用题③函数型应用题④统计型应用问题⑤几何型应用问题等。这样，学生遇到应用题时，针对问题情景，就可以，通过类比寻找记忆中与题目相类似的实际事件，四、加强培养学生的创新意识和能力。

　　一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿，而应用题是这应用数学的体现。正因为应用题来源于生活，所以解应用题没有固定的公式，不同类型的应用题对材料信息加工提练，对规律的归纳和发现能反映出一个人的应用数学、发展数学和进行数学创新的意识和能力。“授之以鱼，不如授之以渔” 因此加强培养学生的创新意识是解决新型应用题的关键。

　　五、加强培养学生的数学应用能力

　　学生的数学应用能力就是学生对数学知识的理解水平、数学方法的运用水平及分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力、随机应变能力和知识的迁移能力等.