信息技术在小学体育教学中的应用

　　当下信息技术迅猛发展，为教育教学带来了很多改变和创新，但也给教师带来了巨大挑战。随着知识经济时代的到来和信息社会的飞速发展，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生对体育学习的动机和兴趣，提高学生学习的主动性和灵活性，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解,提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。尤其是体育课，由于活动环境较为特殊，受天气、体育器械、场地等因素限制，如何将信息技术运用到小学体育教学中呢?这是每一个体育教师值得深思的问题。

　　一、运用现代信息技术， 能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

　　兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征,选择合适的信息化技术,科学的进行教学设计,使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景,以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到学习的目的。

　　以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界,增长知识。可将室内课改欣赏课,给学生播放精彩片段等内容，可极大地调动学生学习的积极性,极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

　　二、在体育教学中合理运用信息技术

　　在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法与教学手段的改革。近几年来,大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。其一，在进行教学计划时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例,根据天气的变化,合理应用信息技术。例如,在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学,把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看,这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在--瞬间完成-连串复杂的技术动作。例如:投掷项目中,铅球的最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋 等动作，这给教学带来一定难度。 -方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝,综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来-定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学,可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔，同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一,终身体育”的理念。

　　三、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

　　在体育教学中有--些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象,而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的,利用现代信息化技术,教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节,通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段,不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

　　四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

　　对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单-的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。例如讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑比赛的场面，迅速地把学生带进一个紧张而又向往的氛围之中，把学生的注意力集中起来,入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解- 示范一 练习”的教学过程更优越。再如，教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像,在录像直观的情境中，了解广播体操的完整动作,然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作，整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操，无形中就突破了教学中的重、难点。能让学生更好地进行自主学习，同时能满足学生的个别化学习要求。

　　五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

　　在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识,相对于室外课而言,这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择,现在可以在课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法，从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

　　总之，在现代教育的形势下，信息技术手段的合理运用会使我们的体育课堂具有极大的吸引力，学生乐学、愿学。在体育教学中信息技术的利用随处可见，不仅给体育锻炼带来了无限的生机，也能促使我们每位教师自觉更新知识、教学方法、教学手段，不断提升自己来满足学生的需求。体育教师要发挥现代信息技术教学的优势,将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。