浅谈体育老师当班主任的特点

　　传统的班主任一般都是语文或数学老师担任，这在很多家长的心中已经是定了性的。2012年新的学期开学，杭州某一小学就出现了一个班不是其语文老师或者数学老师担任班主任，而是担任该班体育的体育老师担任班主任。进而引起了该班学生的家长提出了异议：“一个体育老师做班主任对学生学习没有什么帮助。”“学体育的人素质不高。”“体育课是在室外上的，室内外是有差别的，体育老师怎能关注到孩子课堂上的表现?”体育老师之所以不被人们所接受，主要是人的思维受到传统思想观念的影响，家长们把孩子的学习仅仅停留在主课学习好坏的观念上，而体育老师不能积极的在课堂中了解和掌握孩子们的主课学习成绩，便成了班主任最好人选的致命点。班主任是学校教育工作中的排头兵，他们认为班主任的工作状况，对学校工作的成效，对学生思想、文化等似乎只有主课老师才能胜任。那么我们就看看体育老师能不能担任班主任?

　　当今素质教育要求学生德、智、体全面发展为前提，倡导学生的主体性和教师的主导性，主课学习的好坏已经不是评价一个学生是否优秀的唯一重码，传统教育的最好评论就是以成绩的好坏论英雄，但在高速发展经济社会和先进的信息时代，传统的观念也不再显得那么有力，而更注重的是对孩子的综合考察。下面本人将结合自身的实际工作试图将体育老师当班主任的好处和利处进行简单探讨。

　　1、善于促进学生的个性培养

　　体育教师鲜明的形象，对学生的成长会产生积极的榜样作用。体育教师具有健康的体魄、优雅的姿态、开朗的个性、幽默洒脱的风度以及“一专多能”的专业素质，这些会使其良好的个人形象成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素潜移默化影响下，会不由自主地形成“亲其师、乐其道”的效果。在课堂教学中，体育教师不仅能以规范的技术动作为学生示范，而且能与学生零距离地接触，进行“手把手”式的辅导，使体育教师的神态举止，仪表言谈，也会给学生留下深刻印象。经过多名体育老师的调查，结果发现绝大部分的体育老师的性格外向、热情、直爽、乐观、开朗、善于交际，在集体活动中有较大的内聚力、亲和力和较好的组织能力，同时对学生要求严格，且学生也非常的喜欢和亲近。

　　总之，体育教师的自身修养和个人素质，高尚的情操和优秀的个性品质都会使其成为很多学生崇拜的偶像。

　　2、体育教师有着较强的组织能力和应变能力

　　由于职业特点，体育教师在运动场上要组织个班至全校的体育活动，如果没有较强的组织能力和应付场上千变万化的能力是不可能把工作干好的。因此，如果体育教师要组织和管理一个班集体可以说是得心应手的，在选拔和培养班干部，班集体积极分子以形式优良的班风和学分上，有一定的独到之处。而且在体育教学过程中，教师随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等策略。而体育老师的课程会经常运用这种方式对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力进行培养，懂得给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的平台，使得后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在教学和管理中只要让学生主动参与学习，才算是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

　　3、体育教师能协调好各方面的关系

　　其他学科教师担任班主任，学生无形中会偏重于班主任那门学科，会花更多的时间去学，使学生产生偏科现象。再加上主课老师的教学压力是要大于非主课教师，在教学的过程中往往还要组织这样或那样的活动、找各类学生实施教育或谈话，使得大量的备课和批改作业时间都被占用，真正到上课传授知识时又是不得不临时上阵、临场发挥、作业不及时批改等影响教育教学效果。

　　体育教师担任班主任不但可尽量避免人为偏科现象，而且减少了班主任与科任教师之间的矛盾。加上体育教师本身心胸开阔，人际关系好，组织能力强，能有效地协调好各科教师之间的关系，更利于教学和班集体的统一管理。

　　4、善于发现和培养学生兴趣爱好，促使后进生转化

　　学校要求教师尽可能多的利用空余时间，包括课间操后、放学后等，到运动场上组织学生进行体育锻炼，但是往往这是对诸多主课老师来说是一大难题，要不是冷场，要不就是踢踏糊涂，但这时我们的体育教师班主任这时更是优胜一筹，跳绳、羽毛球、篮球等各项锻炼组织的有声有色，并通过热烈、活跃、轻松的心态和体态，表现出体育锻炼的钟情和挚爱，从而形成榜样的力量，引发学生的兴趣。兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有很重的感情色彩。浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。但是部分学生往往因学习成绩不理想，基础不扎实，出现自暴自弃或是得过且过的状态，在学习上找不到成功的那份喜悦，不求上进。然而体育老师班主任可积极通过运动比赛让那些后进生找到成功的乐趣，从而引导他们提高主课学习的信心和兴趣。例如：以前在一个班接过这样一位后进生，他学习不太好，但他的体育成绩却非常出色。通过和他接触，想让他成为体育特长生，他非常乐意。我跟他说：“作为体育特长生，那也必须学习文化科，对于以后升学有很大的作用。如果你想参加体育特长生，那你就必须在学习上用点功。”经过一年不断的教导和劝说，他终于如愿以偿的升上对他比较理想中学。后来还代表本市参加比赛拿奖。当时还找到我激动地说：“如果那时候没有听你的话，现在我就不会拿到奖，还是代表着市拿奖。谢谢你以前对我的改造，谢谢你，我的老师。”

　　5、善于对学生意志品质的培养

　　体育教学和运动竞赛的丰富多彩，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力。体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果。比如：在一次校运动会上进行着1500米的耐力比赛，班上一位运动员在途中突然身体不舒服，当时感觉坚持不下来。但当听到班上的同学都在为他呐喊，助威。就是在这样的情况下坚持跑完全程。后来他说：“虽然因为身体不舒服拿不到奖，但却并不后悔，因为感受到了同学们的热情与关怀。”那时候班上的同学都在为他鼓掌。体育教学内容趣味性强，场地环境宽阔，课堂气氛轻松，是其他学科难以相比的，学生的创新能力、动手能力、协作能力都在体育教学和运动竞赛中得到培养。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育，团结协作共同进取的集体主义精神培养，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会能力的教育。

　　有人说，没有当过班主任的教师是一个不完全的教师，只能算半个教师;也有人说，只有当班主任才能真正体会到当教师的快乐和幸福。我相信只要给体育教师提供机会，给他们一片广阔的天地，发挥他们的聪明才智，体育教师这朵被冷落已久的野百合也能在班级管理这片辽阔的土地上开出绚丽的教育智慧之花。