“双减”政策后，如何提升体育课堂质量

　　减轻学生学业负担，重点从课上提升质量，如何从细节上把握、措施上到位、设计上精致，确保精简、高效地课堂质量。

　　「减负增质，重在教师」

　　老虎先生

　　体育教师方面应该有新一轮教育改革新起点的重要性意识。从思想上重视、行动上支持、方法上创新。

　　少说多做：短短45分钟的课堂，切忌空话、套话，不是思想教育课，集体教育没点到点子上，没有抓住实时情境进行点评，就没有教育效果。个别学生的违纪行为，避免全班边坐，没用处。多些时间给学生练习，比什么都重要。

　　去繁求简：浪费时间的事少，有的老师上课一个个同学点名花三分钟，其实正常情况是全到，先报数汇总，看缺勤人数，再来问周边缺勤同学，很简单省时。

　　反璞归真：以兴趣为重，构架有吸引性的内容与环节，让课堂高效运行。

　　课内外一体：培养学生的锻炼习惯很重要，将体育家庭作业成为他们运动的新方式。

　　「体育课，朝着实践出发」

　　雨山老师

　　以核心素养导向下的体育与健康课程，注重培养适应变化发展，具备关键能力和必备品德的人才培养为目标。“双减”政策的提出使这一目标更具有了可实施性，有利于将体育课堂真正转为强化运动项目技战术实践能力的指导场，向真正终身体育迈进。

　　新课标导向下，更加注重运动技能的习得与应用。传统的体育教学中更多的以学习单一技术为主，而将适用于终身体育锻炼的实践时间安排到了课下练习。在“双减”政策下，单一技能更多的可以通过体育课后作业，利用APP等技能平台，或者在课后延时服务练习中习得完成，而将运动项目的模拟赛场放到体育课堂教学。因此，如何上好体育课，教师应朝向如何组织、编排以及指导学生怎样扮演好赛场上各种角色;除了会“玩”相关运动项目，同时还会如何观赏和评析;能够利用体育知识给个人及家庭成员的健康生活进行科学指导及锻炼处方的计划制定等，教师都能做好相应的教学及指导。总之，好的体育课应朝着实践出发，让学生学以致用，终身可用。

　　「双减之下，看见学生才能“看见”质量」

　　半蓝老师

　　“双减”之下，对学生综合素质及能力的重视让体育等学科受到更多的关注。体育课堂质量的提升也成了迫切的需求。不管是课堂教学模式的转变还是目标的精准化，我们都要有一根杆，这根杆可以衡量我们的教学质量，更能清晰化教与学的关系。它就是“看见学生”，或者说是从角色定位的转变开始，在课堂上要有意识的去转换自己的角色定位，不能以以往的角色来定位自己和学生，用一种新的视角来看待课堂上师生的关系(伙伴式)，将彼此看成一个学习共同体。这样做，课堂上你的容差量就会增大，以前一些不能忍受的小问题，在你看到学生后，你会换位思考或者多想一下，也许他是遇到什么事或者他的思路是这样的。很快学生会觉得老师很懂我，这种感觉真好，也会更加积极地去与你交流或者表达自己的想法。课堂的氛围就会改变，教与学都将变得很快乐，少了专制，多了互相，那教学质量还会差吗?

　　「“双减”政策后，如何提升体育课堂质量」

　　半言老师

　　双减政策之后， 我们作为中职体育教师提高课堂质量，我认为从以下五点可以着手。

　　首先，对学生的学情了解要加深。因为在双减之后，我们更多的时间上体育课和体育活动，更多的了解学生，对学生的体育兴趣爱好、体育运动难点，需要进步的地方，需要增强的身体素质，有针对性的进行训练和组织活动。

　　第二、体育课评价方式更多看进步，对学生的评价更多采用过程性评价，学生在参与前和参与后一段时间的成绩的对比，让学生多鼓励多参与。

　　第三、体育课堂内容更多设计，结合学生专业、结合学生年龄，更多的设计和思路，增加体育课的趣味性，但也不要让游戏仅仅是游戏，结合学生需要增加的技能体能、生活、未来理想、专业，丰富的设计游戏和活动。

　　第四、体育器材的类型和种类的增加，体育器材就是工具，上课时间和活动时间增加和组织活动，需要更多类型的器材，建议学校增加器材的多样性和及时更新器材。

　　第五、及时学习，在双减政策下，我们体育课的时间增多，更要保质保量的完成，带领学生有个好的体育课的体验，加强我们体育老师的思想学习。

　　「“双减”政策下，布置作业之前须知」

　　妙芸老师

　　一、了解我国体育学科核心素养教学理念(牢记)

　　1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康与全面发展 。

　　2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。

　　3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。

　　4.关注地区差异和个体差异，保障每一位学生受益。

　　二、调查

　　1.排查特异体质学生。

　　2.学生的身体素质。(参照国家健康体制测试)

　　3.学生体育锻炼中最需要老师哪方面的指导?

　　4.学生将要报的选项。

　　三、沟通——跟谁沟通

　　学生(为什么?)：完成课外作业的主体，不告知为什么要做体育作业?如何完成?学生怎么去做?

　　家长(为什么?):体育作业如何去完成，家长其实有困惑，更多是有误区的。你要去解答并取得家长的支持。

　　班主任(为什么?)：班主任应该是最有权威的，取得班主任的支持，这个作业的效果事半功倍。

　　四、反问?——作业布置最重要的要素是什么?

　　人(家长、体育老师、班主任、学生自己，学生伙伴、学生同学等)。

　　落实——学生会参与进来。

　　效果——学生作业完成不只是完成任务，是真正能达到强身健体、培养终身体育习惯，为学生打下坚实的身体基础。