一年级体育教学经验例谈

　　陈 进

　　随着我国社会经济的不断发展，独生子女越来越多。他们在家中大多是娇生惯养，自我为中心，组织性纪律性较差。幼儿园阶段，所谓的体育教学也都是以游戏为主，组织上缺少章法，随意性较强。这就给小学体育教学带来很多困难，需要教师不断地去学习分析解决问题。现结合教学实际谈一谈如何上好一年级体育课，取得教学实效。

　　一、抓好学前教育是上好体育课的前奏。

　　学前教育是小学生入学前必须经历的一个教育阶段，体育教师应利用学前教育这短暂的时间，帮助学生了解学校生活，了解体育课这一门课程，引导学生适应体育课的规则……等，以保证体育教学计划有效实施，充分保证学生的锻炼时间，为开学后体育课堂的有序进行打下基础。学前教育阶段应进行哪些训练，如何进行呢?

　　第一、学生的“站队”问题。新生刚入学时，他们相互不认识，在站队时总是不知道谁挨着谁了，你挤我我挤你，不让对方插到自己身前或身后，使得课堂杂乱无章。针对这一现象，可以尝试着给学生进行编号，让他们都记住自己的号位，然后对号入座，并对这一内容进行不同形式的练习，比如：小白兔坐火车，让他们按顺序做到自己的座位上;带学生进行大雁南飞的游戏，让他们有序的排队活动;进行小士兵排队练习，从高到矮按顺序站好等等。

　　第二、教学中的“安全”问题。因为学生的年龄小，缺乏在活动中的安全意识。比如：在夏天穿凉鞋进行快速跑练习，容易出现脚滑而摔倒的现象;在滚翻练习中不知道如何进行保护自己等等。这就需要教师在学前教育过程中，针对平时课堂中容易出现的这些问题多加讲解，并通过教学录相片，引导学生观看高年级学生如何上体育课，让学生懂得如何在安全的环境中进行体育锻炼。

　　第三、解决“纪律”问题。因为纪律是有效学习的保证，是正常活动的前提，没有良好的组织纪律的课堂，似一盘散沙无法组织完成教育教学任务。因此，在学前教育中，应多关注细节问题，抓住学生在活动中常犯的错误，运用不同的方式对当事者及全体同学进行教育。比如：在活动中，有的同学在队伍中乱窜乱跳，影响其他学生活动，教师就可以将这名学生单独叫出来，告诉他这种做法是不可取的，让他先站在那看其他同学是怎么活动的，让他通过观看同学活动进行反思，认识自己的错误，并及时地改正。还有的同学在活动中，总是不合团，喜欢单独行动，那教师就可以面向全体学生进行教育，给他们讲“愚公移山”的故事，让他们认识到集体的力量是无限，使他们在以后的活动中更好的相互合作，共同学习。总之，就是让学生在活动中养成遵守纪律、团结协作、尊重他人、相互帮助的好习惯。更好的保障活动内容的有序进行，使学生能更好的进行体育锻炼。

　　二、采取有效的策略是上好体育课的主旋。

　　在体育教学活动中，教师如能将体育教学活动进行合理的情景创设，就会使学生产生贴近生活的感受，能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢快，使学生在课堂上的学习热情高涨，精神集中，不畏惧困难，乐于接受挑战，体验成功带来的乐趣。有效克服新生注意力不集中、好动、好说、不听从指挥的缺点。

　　1.游戏法。游戏是小学生十分喜爱的活动，也是体育课的重要内容。我们可以根据学生小的特点围绕教学内容合理、有趣的创编游戏活动，满足儿童的好奇、好新、好胜的心理全身心的投入到活动中。比如在队列队形的教学中，可给学生进行军事环境的创设：上课前，让学生每个人准备一本书带到体育课堂，激发学生的好奇心(体育课带书干什么呢?)，在课上让学生把书顶在头上成立正的姿势站好，学做英姿飒爽的小士兵，看谁最勇敢，意志最坚强。这样本来枯燥的教学内容使学生学来却很有兴趣。又如在投掷练习中，可以创编这样的一个游戏活动我们现在要去执行一个重要任务，前方是敌人的“堡垒”(用小垫子搭成的一个个小房子)，我们要用手中的“炮弹”去摧毁前面这些堡垒。然后，让学生以小组为单位组成突击小分队，小组长为队长带领“战士”们对准目标，炸掉堡垒，看那个小分队投到有效范围内的沙包数最多，能最好的完成任务。学生在这种情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展了投掷能力。

　　2.模仿法。学生只有对学习内容有了浓厚的兴趣，学起来才津津有味，才能越学越爱学、越会学，才能学地更有效。一年级学生形象思维能力较强，善于模仿，因此体育教学要投其所好，开展教学活动。在体育课技能课的练习前，教师常常需要根据教学内容设计一些准备活动，为了避免学生对枯燥的准备活动产生反感，那么我们可以根据学生善于模仿的特点设计一些有趣味的准备活动。比如在跳跃练习的准备活动中，进行小青蛙是如何跳的模仿练习，目的是让学生的下肢充分的活动开;在滚翻练习的准备活动中，模仿小刺猬的左右前后滚动，目的是使学生的全身都活动开，又能为接下来的滚翻运动起到辅助作用。这样，学生的学习劲头就非常的足，就会全身心地投入到学习活动中。

　　3.巧喻法。体育课大多是在户外进行教学的。尤其一年级组织教学一直是体育教学的一大难点。他们缺乏自控能力，在集队中经常是你推我挤，吵吵嚷嚷，针对这种情况，教师单凭大声的训斥和指责，乏味的说教是难以奏效的。所以，教师可以巧打比方，借物喻理，使学生易于接受，并改正自身的小毛病。如在带队伍从教室走到操场时，引导学生做按顺序走路的驼队;在慢跑时，引导学生做听指挥的鸭子;在进行齐步走的练习时，引导学生做守纪律的大雁群……教师运用丰富生动的语言，形象逼真的比喻，使学生进入角色，逐步养成自觉守纪的习惯，也增添活动的趣味性。

　　4.激励法。在体育教学活动中，激励是一种非常有效的教学手段。可以在短时间内调动学生的积极性，使学生更好的参与到活动中。比如耐力锻炼是最枯燥、体力消耗最大的运动，学生大多不喜欢这种运动。教师可以将活动场地加以布置，设置一些小的障碍，如激励学生做勇敢的小战士，冲过这些危险的地带去完成送信的任务。练习中鼓励他们克服困难，再加之一些爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心，锻炼了身体。

　　三、教师主导作用的发挥上好体育课的保障。

　　首先，教师要对教学内容精心设计，根据学生年龄特点准确地设定好教学目标，课中要解决的问题，课上的运动量要达到多少，需要学生在活动中如何进行合作解决问题，顺利完成教学任务，要心中有数。其次，教师在课上要有好的精神状态，注重运用语言技巧。教师在课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。将感情完全融入到课堂活动中，和学生保持零距离，并不失时机地以幽默的语言，引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，营造和谐的课堂气氛。使学生能在教师的指导下，更好更顺利的进行体育教学活动，使整个课堂的有效性得到突显。