小学数学作业批改如何做到高效

　　数学作业既是对学生所学和数学概念、定理、公式的进一步理解、巩固及应用，又是教师教学水平的体现。教师批改作业的过程，既是评价学生的过程，又是教师反思教学、补缺与改进的过程。然而数学作业批改，长期以来，就是一个“×”或“√”，评语也一直处于简单状态或没有。作业是课堂教学效果的最好反馈，批改得有水平的作业，可以提高学生的学习兴趣，激励学生奋发向上的学习精神。数学教师应该认真对待，多讲究批改方法。

　　一、多样化批改

　　数学作业的批改，不是单一的，有许多方式可以参考，最常用的有：全批全改，学生互批，当堂面批，交叉批改，教师抽批，师生“会诊”等。采用何种批改方式最为恰当，这要根据实际情况。

　　二、多用激励性批改评语

　　新课程中说：“好的评语，可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。”教师在为学生拟写评语时，应该朝着这一方面努力。评语的激励性是最能达到“促进学生各方面和谐统一”的最佳方法。

　　三、正确对待学生的作业错题

　　要求教师要正确地对待学生作业过程中出现的错误，要对学生作业进行总结，把错题进行分类，与学生进行交流，倾听他们的想法，并且和学生认真分析出错的原因，总结经验从而对他们进行引导。

　　四、用长远的眼光评价

　　从某种角度去看数学作业，学生作业做得好，并不能代表他考试就一定能名列前茅。可以采取学生自评、同桌互评、小组互评等方式来让学生把作业做好。学生自评，让学生自己给自己打分。同桌互评、小组互评，找出差距，让学生发现自己的不足，明确努力的方向，更好地进步。数学作业的评价要从长远的利益看，不能以一次作业来定学生的“终生”，要给他们发现错误，改正错误的机会。

　　五、不搞题海战术，作业难度适当达到最佳批改效果

　　这要求教师在对学生课后作业的布置上，根据当堂所讲的具体内容和学生的实际掌握情况进行作业的布置，采取“题不在多，在于精”的策略。不盲目地搞题海战术，要在作业的布置上下工夫，尽量找些有针对性的题目，让学生在理解、掌握基本知识的情况下，根据自己的需求来进行时间的支配。