有关小学数学学科新课标随笔

　　通过学习新课标，我无论在教学行为上还是教学意识上都有了一定的提高，对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了进一步的认识，获得了一次宝贵的提升。新课程标准的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学” 是《数学新课程标准》给我最深的感触。下面谈一点本次学习的体会：

　　新课程提出来一些新的课程理念，如关注学生个性化的发展，倡导课程的综合化，以及课程管理的“去集权化”等。在长期的必修课程统一下，学生没有选择的余地，传统的学校管理的方式和观念有利于控制和效率，但不利于学生的个性发展，与传统课程教育相比，新课程标准更注重学生的个性发展，关注学生的个别差异性。在课程结构上开设了大量的选修课，让学生自由学习，给学习充分的发展空间，从而实现个性发展。个人感觉新课程有着它突出的特点，主要体现在：

　　第一，打破了学科的本位主义，删除了“繁、难、偏、旧”的内容，加强了内容的准备性，拿一年级的新教材来说，主要体现在第一、第二单元上，是学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材中的选题和例题中，我们看到数学中有政治，有历史，有科学，有地理等，激发了学生学习兴趣，使学生感受到数学源于生活，数学的学习在于生活中的应用，增强了学生主动参与到学习中来的自觉性。

　　第二，培养目标的要求上，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往强调知识与技能的倾向。虽然，要学好每一科，必须具备良好的知识与技能的基础。但是，如果片面的强调而忽视了其他的需求，那么孩子只是一个学习的机器，没有创新的能力和个性的发展，就很难适应社会，更何谈发展社会。新课程标准中，几乎每一个问题都设立了情境，如：“教材中20以内加减法的计算，树上有7只鸟，又飞来了6只，问题一共有几只?”将概念的形成过程和知识的获取过程都呈现在学生的眼前，给学生提供了很多创造性思维的学习机会，让学生独立思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解题也会问。”

　　第三，学生学习方式上，改变了过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

　　第四，新数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，致力于改变学习现有的学习模式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

　　通过学习我认为数学学习的内容应当是现实的、有意义的，并富有挑战性的。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验猜测、验证、推理、交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿、记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。