​浅谈小学生的习作指导

　　习作既是小学语文教学的重点，又是一大难点;它是小学生语文综合素养的综合体现，也是语文教学的一项终极目标。做为小学语文教师，最头疼、最伤脑筋的就是学生的习作指导。在多年教学中我深切的体会到，要想写出有生活气息、真挚感人的作品，还应从以下几个方面入手。

　　一、培养学生在阅读中积累语言。

　　叶圣陶曾经说过“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天写某一篇文章，其实就是综合的表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”由此可见，小学生习作没有一定的语言积累是不行的。

　　在平时的教学中，通过阅读使学生了解生活中未曾见过的事物，学习不曾学过的知识，提高了认识，陶冶了情感。比如学习《渡河少年》一课，就可以重点阅读下面的句子 ：“终于到了对岸，他泥鳅一般的窜上了堤岸。阳光在他的背上滚动，像一条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号……”引导学生抓住动词读一读，想一想，体会渡河少年动作的敏捷，性格的倔强，进而体会作者是怎样通过这样的描写把自己的喜爱之情溢于言表的。

　　通过阅读这样生动的、灵性的、富于情感和生活气息的语言文字，不但可以欣赏到细致的、隽永的语言文字之美，而且体会到深邃的思想和不可磨没的情感，为今后的习作积累了丰富的、精妙的语言。

　　二、培养学生有一颗热爱、感恩的心。

　　学生只有热爱身边的人、事、物，怀有一颗感恩的心，才能捕捉到生活中美的情感，写出动人的作品。如端午节我为班级的住宿生同学编织了避邪、保佑平安幸福的五彩线，并亲自为他们系在手腕上，为的是让住宿生不想家，体会到大家庭的温暖。时隔数日，在一次“______的 ______”的半命题习作中，一名通校生捕捉到了这一感人的素材，且以住宿生的口吻写了一篇题为《编满爱的五彩线》的作文，由于这个学生心中有爱、有情，懂得感恩，因而文章写的很感人，被推荐为班级同学的范文。

　　其实生活中像这样美好的人、事、物有许许多多，而大多数同学感受不到，写不出来，原因就在于现在孩子们的生活条件太优越，不懂得感恩，更不会欣赏身边美好的事物。在他们看来，爸爸、妈妈、亲人无微不至的关爱呵护，老师们呕心沥血的培养、教育都是天经地义的，他们从没体会这其中的情，这其中的爱，所以很难写出有生活气息感人的作品。因而作文教学中我很注重启发学生去热爱生活，懂得感恩，用一颗感恩的心去体会身边的所有人为自己所做的一切，带着情去写作，这样学生的习作不再是编出来的，也不再是干巴巴的没有滋味，而是写得有血有肉，生动感人，习作水平也有了较大的提高。

　　三、培养学生养成观察、思考的好习惯。

　　教学中应注意培养学生细心观察生活，学会从身边的人、事、物中受到启发，从中提炼出睿智深刻、发人深省的思想。也就是要培养学生观察事物敏锐，思考问题深刻的习惯，这样才能写出有思想有见地的习作。我们办公室的墙上挂着一面破损的镜子，左边破损的边缘被有心的教师用一个“福”字和一支花草给遮掩上，一经这样修饰，这面破损的镜子不再难看，而是另有一番风韵。善于观察思考的一名同学注意到了它，以《破碎的美丽》为题写了一篇文章，习作很有创意，他由镜子的残破联想到人生的不完美，启迪人们用积极乐观的心态去面对人生的残缺，去修补、去再创造，这样人生会呈现出像这面镜子一样另一种韵味的美。其实生活中有太多的人、事、物，有太多的现象，只要养成细心观察、勤于思考的好习惯，就会从中感悟出许多道理，从而写出思想睿智深刻的习作。

　　习作不只是文笔美，写作技巧高，就能写得好，我认为要有佳作诞生，不但要有大量阅读的积累，还得有生活，有对生活的深刻感悟与体验。这就需要我们教师在教学过程中，注意培养学生积累语言的习惯，树立正确的生活态度和人生观，要让学生热爱生活，去发现生活中的真、善、美，怀有一颗感恩的心。同时还应注意引导学生观察生活，能从身边的点点滴滴现象中看出问题，悟出道理，这才是写好习作的基础。