浅谈小学生如何学好书法

　　写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分， 它不仅可以提高学生的书法水平，

　　还可以锤炼学生的良好的学习品质， 培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。 但是， 在日常的写字教学中， 尽管我们的老师讲得很卖力， 可学生就是写不出象样的字。

　　写字教学的效果很不乐观， 一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了 。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》 强调指出： 当前， 在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，

　　必须继续强调中小学生写好汉字。 继承和弘扬中华民族优秀文化， 写字教学应该加强， 不应削弱。 小学生学习书法并不是人人都要当书法家， 最重要的是把字写好， 写得美观、

　　漂亮， 也写的快一些， 为我们的学习、工作和生活服务。 书法有它自身的艺术规律， 遵循它的规律就能学得快， 学得好， 因此也就没有什么神秘的了。我认为要让小学生真正迷上书法，

　　必须做到以下几点：

　　一、 教小学生写字， 应从执笔入手。 要想写好字， 先得拿好笔。

　　正确的执笔方法， 是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。 因此， 我认为学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。 根据目前的教育情况，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。

　　养成正确的写字姿势， 有利于正常发育和健康成长。 教师可展示写字姿势图， 反复引导学生仔细观察， 边讲边示范， 我教学写字课的口号是： “写字时候身坐正， 距离桌沿要一拳，

　　肩平背直头摆正， 两脚平放有精神， 手握笔杆中下方， 抓直毛笔才能成。” 针对小学生善于模仿的特点， 平时教师多进行示范， 使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：

　　头正、 身直、 臂开、 脚稳。 并经常检查评比，随时矫正， 以防学生不规范姿势的形成。 毛笔执笔方法它有一套严谨的规定， 不象钢笔那样， 而是要：“大拇指二拇指上捏、

　　中指随后紧钩贴， 无名指头向外抵， 小指帮忙不要歇”， 又要：“指实不透风， 要让手心空， 掌竖腕宜平、 肩部要放松。”笔杆正直对笔尖， 不能把头偏伸在笔杆的右边。

　　学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法， 可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯， 使之终生受用。

　　二、 写好基本笔画、记准间架结构

　　我利用挂图介绍汉字基本笔画(点、 横、 竖、 撇、 捺提、 挑、

　　折等)，及其特点、 运笔过程(起笔、 行笔、 收笔)、 运笔方法(尖锋落纸，中锋行笔， 提、 按、 顿、 折、 转)。 并在投影仪上示范， 然后让学生在基本笔画描红本上摹练。

　　教师巡视， 当即用红笔指出毛病所在， 当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。

　　汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。例如：“颜” 写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高;如“是”;上下结构的字布局要匀称;如“树”左、

　　中、 右结构的字， 各部分要写得窄而长，如“竟”上、 中、 下结构的字，各部分要写得扁而宽，。 总之， 不管写什么结构的字， 都要体现出方块形这一特点。 在掌握基本笔画写法的基础上，

　　指导临帖， 帮助学生选择适合的字帖， 强调临帖的重要性。临字时， 先观察该字总的体势， 在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，

　　以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，漫漫过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、 比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。在临习多遍，对该字的笔画、

　　体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍， 做到“意在笔先， 胸有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。

　　三、 培养写字兴趣

　　科学家爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。” 学书法，尤其是学楷书，刚开始是有些枯燥，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，能陶冶性情，能激发人的感情。培养对书法的兴趣，除自身努力外，还需要老师、家长的帮助。人人都喜欢听好话，在他们初学写字时，要抓住一切契机，

　　在批改作业时发现学生某个字写的漂亮，我就在上面画个圆圈，只要有进步就一定要多表扬，多鼓励。 即使有时写得不太好，也千万不要批评和挖苦。让学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学生的积极性，增强他们克服困难的勇气，增添写字的兴趣。小学生总是凭兴趣办事，不能持久，积极鼓励他们参加各种书法比赛。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更激起了他们练字的积极性，增强习字的信心，同时也激励了其他同学。入门总是要下一番功夫的，只要有兴趣，练一段时间就入门了，一旦入了门，

　　你想不喜欢也由不得你了，这就是艺术的魅力所在。 有点兴趣以后， 就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越勤，形成一种良性的循环，水涨船高，字就练出来了。

　　四、 学无止境、 练之以勤。

　　“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来” 书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术，败家子无百日之功“说的就是这个道理，练习毛笔字不能‘三天打鱼，

　　两天晒网’ 那样敷衍了事。“曲不离口， 拳不离手”一旦选好碑帖练字， 那么必须要持之以恒做到临摹从不间断， 这从一些类似于“张芝临书， 池水尽黑”、“入木三分”

　　的典故也可提升学生的兴趣。练字时教师必须及时捕捉学生的闪光点和发现学生的点滴进步，并给予表扬和激励， 让学生在练习中获得书写经验、 提高写字的技能、 增强练字的自信心，

　　在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣，当然时机成熟的话，还可开展书法练习成果展览比赛， 便于学生在文化薰陶下慢慢养成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习热情。不过学生练习写字得出于自然投入，而并不能抱有一种强迫的功利目的因素在内。

　　这是练习书法影射的一种心态问题， 一切要求教师顺其自然引导。如有兴致，还可建意学生学写书法日记，累积书法理论，知识要点、习字顿悟、成长点点滴滴等。让学生在春节期间完成一幅自写对联的作品，

　　在长辈的带动与指导下完成也可，或者把观察到的感兴趣的春联记下来，待上学时和同学、老师交流各自和看法。甚至我觉得高年级的课堂作业——手抄生字作业本可以用课外练的硬笔或软笔作品(最好能与课堂教学内容同步)代替，作业不多，只求精以便学生把书本基础知识与书法艺术有机结合，收到一石二鸟的教学效果。写字是一项长期而持久的工作，他需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。

　　只有这样，才能让每一个学生写一手漂亮字， 才能将中国几千汉字艺术传承和发扬!