中学青年教师校本培训计划

　　为加快建设一只朝气蓬勃、师德高尚、潜心问学、教有特长的青年教师队伍，以确保学校办学质量的稳步提高，学校特制定青年教师培养计划。

　　一、培训目标

　　(一)基本目标

　　学校确定30岁以下教师为青年教师。通过培训，使青年教师在师德修养、教育理念、专业水准、教学技能等方面获得持续提高。

　　1.坚定教育信念，敬业爱岗、热爱学生，学高人正，甘于奉献。

　　2.全方位的掌握教育教学理念，初步做到教育理论与教学实践相结合。

　　3.在“二期课改”的实践与探索中，教学创新能力和示范能力得到提高。

　　4.具有较强的科研意识及一定的科研能力，定期开展课题研究。

　　5.初步形成具有个性化的教学风格和教学专长。

　　(二)发展性目标

　　在上述基本目标达成的前提下，力争用三年左右的时间，培养若干名市级“教坛新秀”和“教学能手”。

　　二、培训内容

　　青年教师培训的原则是：理论和实践相结合，探索和研究相结合，做到专家引领、同伴互助、个体反思、整体推进。培训的内容有三部分：教育教学理论的学习与研究，教育教学的实践与研究，教育教学课题的探索与研究。

　　(一)教育教学理论的学习和研究

　　1、学习国家关于教育的法令法规，学习教育部、市教委关于教师师德的文件，明确教师师德的内涵与规范，塑造新时期的教师形象。

　　2、学习现代教育教学的新理念、新内涵，新方法，形成与时俱进的教育观。

　　3、充分了解国内外教育的发展状况，学习把握新课程有关精神与内涵，了解教育评价制度改革的现状和发展趋势，能够把握教育发展的动态。

　　4、学习学科的相关理论，研读教育教学的理论专著，提高自身的教育教学理论水平，提升自己在教育教学实践中的理论指导水准。

　　(二)教育教学的实践与研究

　　1、以“二期课改革”精神为指导，结合教育教学的实际，深刻领会课改理念，并付诸于教学实践。

　　2、通过课堂教学、学生学习行为与教师教学策略的研究，对教师的教学行动进行科学的比较研究。研究的重点是如何把“二期课改”的理念转化为教学的实践。

　　3、对本学科教材体系的建构、实施策略以及教学效果开展研究，对教学目标、教学策略以及学业评价、教学评价进行科学的研究。

　　4、结合教育教学实践对师生的信息获取能力、教师的教育资源整合能力进行研究，对现代教育手段与学科教学整合的途径、策略、手段进行研究。

　　5、能结合自身的教育教学实践，进行教科研。熟悉并掌握教科研的方法、途径、策略。

　　(三)教育教学课题的探索与研究

　　在导师指导下，青年教师能根据学科特点和个人专长，结合本人的教学实践确立专题研究项目，进行课题研究。

　　三、培训模式

　　培训模式采取集中培训与自主培训相结合的方式。

　　1.集中培训：

　　⑴除参加区里安排的培训外，学校教导处、科研室在培训期间，每学年为青年教师提供2—3个专题报告或学术讲座。

　　⑵带教指导：学校将为每一个青年教师安排一名指导教师，负责指导青年教师的教学、科研、学生管理等教育教学工作，并在学年结束时签署考评意见。

　　2.自主培训：青年教师在自己的工作岗位上自主学习、反思研究。

　　四、任务要求：

　　通过培训，青年教师应完成以下任务：

　　1.按照青年教师培养手册中的内容，每学期应有：

　　(1)教育教学理论学习心得体会2篇;

　　(2)听课笔记(要求每周1节);

　　(3)试题编制一份;

　　(4)教育教学随笔每月2篇;

　　(5)教育教学论文(校级以上获奖)一篇;

　　2.积极参加每次集中培训，并写出自己的感悟。

　　3.培训期间，每学期应开设1节校级教学研讨课。

　　五、培训时间

　　每学年为一个培养阶段，每阶段的考核内容放入青年教师成长档案袋。