中学班主任德育案例——两名“差生”的不同命运引人思考

　　两名同样有偏科问题的中学生，一个在老师鼓励下，成为北京舞蹈学院附中的高材生;另一位则由于老师和家长不正确的教育方式，变成了“逃学大王”，不得不送进工读学校。这样的教育实例，引发人们对教育理念的思考。

　　今年教师节前被人事部、教育部追授为“全国模范教师”的郑州市22中教师吴玲，以其拳拳爱心和多种富有创造性的方式，教育转化了一大批有这样那样毛病的“差生”。其中，王之欣由一名数学“差生”成长为舞蹈特长生的故事在22中被传为佳话。

　　2002年秋，吴玲任初一年级两个班的数学课，王之欣数学成绩在班级排名落后。由于王之欣酷爱舞蹈，常因练舞、上培训班耽误上课，影响了学习，因此被一些同学和老师冠以“纪律差”“学习差”之名。

　　王之欣的父亲王学俊告诉记者，担心儿子的前途，当时准备停止儿子学舞蹈。吴老师了解到这一情况，称赞王之欣热爱舞蹈很难得，提出要鼓励孩子多方面发展。王之欣很受鼓舞。吴玲老师还主动与班主任老师商量，给王之欣练舞请假。在王之欣参加比赛时，同样喜爱舞蹈的吴玲老师还亲自指导。同时，为了调动王之欣学习数学的主动性，吴老师还请他担任数学课代表，有一点进步就鼓励他，王之欣的数学成绩也取得了明显进步。

　　王之欣没有辜负老师的期望，2003年，以全国第三名的优异成绩考取了北京舞蹈学院附中，现在专业课和文化课成绩都很突出。

　　同样是教师的王之欣的妈妈孟女士告诉记者：“如果没有吴老师的鼓励，后果很难设想。王之欣能选择适合他的成长道路，是吴玲老师先进教育理念的成功。”

　　另一个叫张小根(化名)的男孩子就没那么幸运。他在郑州市一所普通中学读初中时，严重偏科，他对语文、英语等课程没有兴趣，但数学成绩却很好。每到语文、英语等不喜欢的课，他就成了不守纪律的“讨人嫌”。久而久之，挨批评、被罚站、赶出教室成了家常便饭。在老师和同学面前“尊严尽失”的张小根，开始逃学、打架，成了什么都无所谓的“无赖”。2002年，他被原中学除名后，被家长送到郑州市工读学校。班主任蔡晓龙老师惊异地发现，新入校的张小根参加全市初二统考时，数学成绩竟是连重点中学也很难得的满分。

　　蔡晓龙老师告诉记者，这个孩子很聪明，性格倔强，逆反心理很重，经过反复鼓励、感化，帮他认识自己的才能和不足，他才端正了人生观。但是他也为张小根感到惋惜：“他在数学方面的天赋，如果得到发掘，会是个人才。”

　　两个偏科的中学生，两种不同的教育理念，产生了两种迥然不同的结果。郑州市工读学校校长夏启超认为，像张小根这样的孩子在工读学校颇有代表性。走进工读学校的孩子，与智力无关，而且多数个性特点突出。在当前完全以考试成绩论优劣的大环境中，这样的学生个性发展的机会很少，甚至根本没有机会。

　　河南省教育学院教授荆建华认为，当前教育部推行课程改革的主导思想就是“促进每个学生全面发展”，就是要纠正当前应试教育中不正确的学生观，全面看待每位学生。学生没有优、差之分，只有不同的特点。要让每个学生都得到全面发展，就是要针对每个学生的特点，使他的长处得到发展，短处得以弥补。我们当前的教育理念仍有较大的差距。