班主任工作案例：捣蛋的“坏孩子”

　　又是一年三年级。

　　曾经因为这帮孩子惴惴不安，而如今，虽然事事都已经开始上道，但由于最初管理不当留下很多需要长期努力改正或改善的问题让我每天思绪难平，比如班上那个最调皮捣蛋的“坏孩子”小小瑞。

　　从一年级第一次打人开始，各科老师就不停止地跟家长沟通，而家长总会告诉老师很多理由，更离谱的是，他们认为孩子之所以打人是因为雄激素水平过高。面对家长都束手无策的孩子，同事们也会沮丧地彼此安慰。直到今年，我有幸继续带着他们，虽然内心打着小鼓，害怕自己能力不足，但管理他们的自信却还是有的，只有他——小小瑞。他一如既往地调皮，老师一如既往地告状，日子总是不自觉地重复着。

　　直到前天，我和他说话，突然间发现，他身上并不都是缺点，我们作为老师，为什么总盯着他的缺点呢?不应该及时发现优点，利用这一积极因素去帮助他克服消极因素吗?

　　从那天，我开始让他频繁地进办公室，不是批评，而是利用他勤快麻利的优点给他找事做，及时夸奖，让他有值得自己骄傲的地方，然后慢慢感化他。也许会有人说，我这样想象太天真，也可能会影响到孩子的心理。我想说，对这个孩子，这个方法很有效。开始，当孩子听到我温柔的声音时，特不适应。这几天开始适应，表现也有好转。这样一个孩子!我怎么忍心小学三年级就放弃他?我也不知道他的这种好可以延续多长时间，我想我不该放弃。捣蛋的“坏孩子”并不坏，只是没有去善意地引导。