浅谈幼教数学

数学教育是提高孩子智力，特别是提高思维能力的重要手段，对幼儿多进行一些有趣的数学启蒙教育，对打好数学基础非常有必要。然而许多家长往往认为幼儿数学就是“数数和运算”，很简单。下面，我谈几点个人的看法：

    一、遵循数学教育的规律

    数学是一门系统性很强，逻辑严密的科学，幼儿数学知识虽然很浅显，但也必须注意数学知识的逻辑性和系统性，也要遵循数学规律。如：在教孩子学习数数前，应先让孩子学习一些简单的物体分类，排序和比较两组物体数量的多少，培养他们的兴趣，为以后学习数数作好准备。

    二、激发幼儿的数学兴趣

    数学启蒙教育不能让孩子被动地接受知识和概念，而要充分激发孩子的兴趣，教孩子主动地探索数学的奥秘，为幼儿展示创设数学的力。兴趣是数学的调控器，学生对他们真正有兴趣的东西，会做得最好。有的孩子虽然3岁左右能唱数到10，数到50，甚至数到100，也会记住几减凡等于几，几加几等于几，但是仔细检查一下就会发现，他们并不理解数的真正意义。这些孩子所谓的数数，做算术题，主要是依靠机械记忆和死记硬背来得到的，不能表明孩子已经真正掌握了数数和加减运算，这样让孩子机械地学习知识，不但无助于智力的发展，反而会束缚孩子的思维，降低孩子对数学的学习兴趣。要引起孩子学习数学的兴趣，有效方式就是将数学信息溶于游戏、操作活动中，使儿童在操作摆弄探索中自由自在、无拘无束地学习数学。引起学习数学的兴趣。

    三、数学教育的基本方法

    要想使幼儿更好地获得新的数学知识，，发展智力，就应当选择适当的教育方法。因此，在教育过程中，要通过游戏、探索活动、直观演示、引导发现等方法来帮助幼儿理解，在做中学。如：教幼儿认识“皮球”、“布娃娃”是比较容易的，但是让幼儿认识数字4就比较困难，因为“4”不代表某个具体物体，也不是事物的外部特征，在这个认识过程中，可以让幼儿观察“4”的形状，还可以让幼儿摆弄实物4面小旗，4块积木等方法，让幼儿了解这个数的实际意义。

    总之，在教幼儿学习数学时，一定要遵循数学教育原则，运用适当的教育方法让幼儿真正理解数的实际意义，并努力让数学教育回归幼儿生活，以幼儿的实际经验为核心，将数学教育与其它领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题，并步提高思维能力，感受学习的乐趣。