新课标英语形成性评价的几点体会

教学评价是教学活动不可或缺的组成部分。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整。新课标明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，有关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到标准和谐的统一。”

  在实际操作中，教师应创造一种轻负荷、低焦虑的环境和轻松愉快的氛围，根据学生不同年龄特征和学习风格差异采取适当的评价方式和手段。新课标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五各方面提出相应的具体内容标准，也对这五各方面提出级别的目标要求，更提供不同级别的评价案例，包括评价内容、评价目的、评价标准、评价方式和注意事项。在实践中，我们可以以此为依据，但应根据学生实际，进行具体操作。

  日常学习记录，包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。作业记录除记录家庭作业的成绩或评语外，每学期还可以分阶段收集几份学生认为比较满意的作业样品。课堂表现记录主要是教师对学生课堂教学活动的评价记录，如在问答、朗读、游戏、比赛、会话表演等活动中的表现，可用星星，小旗、笑脸等可量化的奖励方法来计量。测验成绩不公布和排名。

  表演节目活动记录。在课堂内外组织学生学习英语歌、诗歌朗诵、短剧表演、讲故事等活动，以小组为单位，围绕学习内容自编自演，教师对学生的表演进行评定。

  问卷调查表。用于评价学生学习兴趣与态度，根据调查结果采取相应措施提高教学效果，学生可以有目的地调整自己学习策略和态度，发展自己的兴趣。

  学生自评。学生从课堂活动和学习过程两方面对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价。

  小组成员互评。合作学习的方式在英语课堂中十分普遍。合作小组成员之间的评价可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生的上进心。评价的内容包括学习态度、学习策略等方面。

  建立家校联系本。让家长记录孩子学习英语的情况，教师对家校联系本上的记录情况进行统计，对学习习惯好的同学进行奖励，发现问题及时解决，并记入档案，做到英语教学向家庭与课外延伸。

  不论以何种方式，对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。教师时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用，根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。