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0w.net 【摘 要】:以新课程标准为指导，在运用英语报刊进行七年级英语阅读教学中，针对学生的实际情况，采用《21世纪中学生英文报》“初中版”为教材，指导学生实施阅读，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自学能力。在教学中灵活运用不同的教学方法，不断实践，不断改进，从中获取经验，以提高学生的阅读能力及进而提高语言综合运用能力。 【关键词】：英语报刊 阅读 新课程标准 引言：在初中英语教学中，阅读这一环节一直很受重视。可尽管教师与学生付出了很多努力，阅读教学的效果仍不尽如人意。这种“高耗低能”的结果极大地困扰着我们。实际上我们的阅读教学还存在以下问题：1.阅读材料单一；2.阅读策略和语篇分析能力训练不足；3.阅读活动狭窄；4.“标准答案”一统天下；5.阅读训练缺乏整体规划。 新课程标准明确指出“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感体验，主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。 新课标对初中阶段的英语阅读技能目标提出了如下要求：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4.能读懂常见体裁的阅读材料；5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6.能利用字典等工具书进行学习；7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 针对存在问题，结合新课标的要求，切实提高学生英语阅读能力，我校决定开设报刊阅读课，指导学生实施阅读，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自学能力，提高学生的语言表达能力, 特别是促进其综合阅读能力。如何让初一学生主动的愿意去进行大量的课外阅读，材料的选择很重要。我们采用《21世纪中学生英文报》“初中版”为教材，开展每周一次的英语报刊阅读课，到目前已接近一年了，总体来说取得了一定的成果。以下就是我这一年来的课堂实践和效果： 一、英语报刊的优越性 1 、《21世纪中学生英文报》“初中版”的语言鲜活、真实地道、图文并茂，贴近我们的现实生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。报刊里面往往有如：“青春校园”、“知识视窗”、“休闲阅读”、“英语加油站”、“文娱空间’’等互动专栏，可以提高学生写作的热情和能力，有助于增强学生的参与意识，提高他们实际运用语言的能力； 2 、以英语新闻知识为主导，贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容，通俗新颖、时效性非常强，更有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣； 3 、题材广泛、信息多样，涉及政治、经济、科技、文化和思维等等各方面的内容，无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；而且文体不同，形式也各异，加之灵活的版面和生动的插图，这极大地刺激了学生的阅读欲望，提高了他们的兴趣。 4、词汇量以现行初中英语教学大纲为准，文字浅显易懂、文章短小精悍，更适合初中生的英语程度和理解能力。 二、报刊阅读的课堂实践 1 、介绍报刊常识及基本阅读方法
七年级的学生对英语报刊既陌生又好奇，我在上课前先让学生自己看看手中的英文报刊，然后介绍其基本的常识，如文章类型、版面设计和标题特点等，让学生有初步的了解。接着给学生介绍阅读报刊的基本方法——浏览 (Scanning) 、略读 (Skimming) 和精读(Intensive Reading) 等阅读方法，培养快速获取信息和知识的能力。这样也符合新课标里提出的“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”的要求，学生只有在这样的训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧，才能在有限的时间里获得有用的信息，提高实际阅读能力。 2、阅读前，扩充文化背景知识，减少阅读理解障碍
在日常阅读课教学中经常会发生这样的情况，尽管学生已掌握了足够的词汇和语法，但仍无法完全读懂和理解文章。显然，问题不在于他们的语言基本功是否扎实，而在于他们缺乏相应的文化背景知识，不具备在阅读过程中激活自己已有知识的能力。根据斯蒂芬森（1984）和约翰逊（1982）的不同试验都表明读者的文化背景知识在阅读理解中起着重要的作用，它影响着读者对文章的理解程度和阅读的速度。在阅读前适当扩充学生的文化背景知识，可以提高阅读质量。如2006年10月那期有关万圣节的文章，我先让学生了解一些万圣节知识，如什么时候是万圣节，人们为什么制造南瓜灯，小孩为什么喜欢到处窜门，这样对学生理解文章非常有益。 3、合理选择阅读材料及阅读方法
《21世纪中学生英文报》“初中版”内容丰富，体裁多样，如何在一周一次的阅读课上提高授课效率，选材非常重要。七年级学生语言基本功相对薄弱，我结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材。我通常会指导学生在读报前先浏览报纸一遍，然后选定一篇适合自己水平和兴趣的文章。阅读要分步骤进行。先读标题，以了解文章的大意。标题本身便是英文报刊的一种特殊语言，读懂标题也是英文报刊阅读的一个基本功。对于比较深的文章，先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，再精读，如：在阅读有关西藏的“Life on top of the world” 前，我适当介绍关于西藏的自然环境知识及其风土人情，既引起学生的阅读兴趣，又为学生更好地理解文章助一臂之力，对里面的一些新的单词和难以理解的句子作适当的解释。 然后让学生再详细地阅读文章，做文章的配对练习，加深理解。也可以结合学生的兴趣读关于明星动态的新闻，因为语言简单易懂，特别是他们喜欢的明星如JAY CHOU（周杰伦）、JOLIN（蔡依琳）、TWINS（双生儿）等，让他们在轻松愉快的状态下读懂新闻。 4、扩充词汇量
词汇量的多少对于是否能提高阅读能力非常重要，新课标要求“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。读报是很好的提高词汇量的方法，只要帮助学生掌握了足够的词汇，才能有效地提高他们的阅读能力，而持之以恒地进行广泛的阅读是学生积累词汇的有效手段。英文报刊中遇到生词在所难免，对七年级的学生来说，生词出现率更高。我常常指导学生在阅读时，若生词不影响理解或根据上下文可大致猜出其义可忽略不查，这是很有效的方法。语言是不断变化的，区别于教材上的单词，英文报刊中的生词更贴近生活，更具时效性。所以对于大部分学生尤其是基本功较强的学生，我多鼓励他们查清楚，弄明白，并用专门的单词本把生词记录下来，让他们在阅读中寻获成就感，提高阅读兴趣。如标题、文章前几行的关键词、文章中多次出现的生词，还有英文报刊常用的缩略词CPC、APEC、OPEC、FBI等这些都不可忽略。通过平常的日积月累，词汇量就会在不知不觉中得到提高。 5、提倡小组合作完成任务
新课标中要求采取“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”，英语报刊阅读课作为正常教学的一个有效的补充，提倡以学生为主体的小组合作形式完成某个阅读任务，让学生在自主学习中去习得有效的阅读习惯，这样更有利于提高学生的阅读能力。我在教学过程中让学生作为报刊活动的主体出现，使他们能够主动地发展自己的潜能。在教学设计中，我根据学生的不同的兴趣、情绪、以及语言技能的特长，设计不同的阅读任务，这样有利于发挥学生的学习主动性，更容易接受更多的知识。 例如，在课堂上我经常会设计一个自由阅读时间，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容，然后在班级内以组为单位交流阅读内容，发表观点和看法。如：阅读题为 “A lot of trash out in space” 的文章时，学生了解到太空垃圾对地球的危害，小组在全班汇报时，老师作引导之后，马上引发了全班同学对环保问题的讨论，让学生懂得从个人、从家庭做起，要保护环境卫生，同学们发言积极，表现出强烈的求知欲和环保意识。通过阅读报刊，学生们有了更多的独立思维的时间和空间，也从中锻炼了他们的搜索信息、口语表达、自主学习的能力。 6、在报刊阅读中运用形成性评价
教学评价是教学过程中一个不容忽视的环节，根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务。因为报刊阅读课每周只开一节，在一节课上，学生不可能将所有版面的文章都看完。为了让学生能在课后自觉、主动地去多看其他版面的文章，我不仅对课堂上的表现，情感态度的主动与否作出评价，作为平时成绩的一部分，而且对课外阅读的质量、数量、时间作形成性评价，具体做法是制订一个量化表，这样可以及时了解到阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题，并据此可以及时调整和改进教学工作。而且我还鼓励学生每天看一篇文章，程度较低的学生只要求看懂文章大意即可；程度高的学生要求不仅能看懂文章大意，而且要根据文章内容回答相应的问题，记住相关的生词。在日常的阅读过程中我还鼓励学生把文章中的好词佳句摘抄下来。 7、与网络结合
在教学改革中，一直倡导信息技术与课程的整合，我在教学过程中也经常会使用到网络，并鼓励学生在课余上网找与学习相关的资料，更有利于他们全方位的学习，因为网上的资源相对于课堂上的确实广泛很多。为了帮助广大初中生利用好“初中版”，《21世纪报》网站www.21stcentury.com.cn/new/?c=home里面的内容丰富，有配合每期出版的“初中版”，每周精选部分文章作详细的注释和辅导，还有试题库，大量的有声文章，学生感兴趣图文并茂的新闻、趣闻，里面的英语俱乐部、英语学习社区还可以在线解答老师和学生在阅读本报时所遇到的疑难问题，更方便同学的英语报刊学习。 三、报刊阅读课的效果及存在问题 1、报刊阅读课的初步成效
开展报刊阅读课一年以来，《21世纪中学生英文报》为一向被学生认为沉闷的阅读课注入新鲜的血液，全新的感觉让学生开始以愉快的心情和积极的态度去阅读英语文章，英文报刊能够最快地反映英语的发展和变化的特点，使学生通过对新词汇、新短语和新表达的了解和记忆，一定程度上提高了英语实际阅读能力及使用能力。同时，英文报刊扩大了学生的知识面，增加了阅读词汇量，丰富了学生的课余生活，让他们从中了解到英语国家的风土人情，传统习俗、文化生活等，这些更有利于日后的阅读能力的进一步提高。在阅读的过程中，学生也学会了同学之间相互合作，培养了学生的发散性思维及想象空间，促进了口语表达能力的提高，为他们今后更好地学习英语打下了基础。 2、报刊阅读课的存在问题
从教学效果来分析，利用英文报刊作为学生阅读资源将成为有效的教学方法，对我们的英语教学将产生重要的影响。然而，《21世纪中学生英文报》的初中版的阅读对象是七年级到九年级的学生，但初一学生的语言基本功相对薄弱，注意力和对语言的钻研精神都不够，对英文阅读始终还存在畏难情绪，这样往往会影响了阅读课的效果，对于这一点我认为教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言基础，精心选材，合理利用，才能促进英语教学。尤其在初一阶段，教师应尽量选择一些简短、新颖、真实而贴近初一学生生活的材料进行阅读，从而逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心和初尝胜利的成就感。另外，鉴于教学内容的安排和教学时间的紧迫，每周只安排一节的报刊阅读课，其实对于学生来说是不足够的，但学生因为沉重的学习压力，可能只在课堂上阅读报刊就算了，英语报刊还未能真正成为每一个学生英语学习的一部分，如何解决这个“要我读”和“我要读”的关系，处理好英语报刊与课本的关系，从而合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，是非常值得我们去深思的。 结束语：英文报刊阅读课的初次尝试，一定程度上实践了新课程标准所要求的，从学生的兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展了学生的语言综合运用能力，使阅读课从教师重点讲授语言点、句法结构，学生机械记忆老师讲授的内容逐步转变为学生以积极的学习态度去阅读，主动思考问题，大胆地实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个转变过程中，老师要不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并在英语教学实践中合理有效地加以运用，进一步促进和完善英语教学。 【参考文献】: 1.教育部《全日制义务教育—普通高级中学英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年 2．梅水英：“初中英语阅读教学中存在的问题及对策”，《中小学英语教学与研究》2007年第4期 3．董亚男：“国外英语阅读教学中学习型任务的设计”，《中小学英语教学与研究》2006年第12期 来
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