英语教学中人文意识的渗透

我国自古以来就很重视人文教育，从古代的教育家、思想家孔子、孟子到现代的陶行知，都有许多关于人文教育的论述。然而，现代的英语教学过多地强调其语言的工具性，使本该充满乐趣的英语课堂变得枯燥乏味。因此，英语教育教学应该回到人文教育的轨道上来，重视对人自身的关怀与完善。

什么是人文意识

要了解人文意识，首先要了解人文精神。人文精神反对把人作为“东西”来研究，要求尊重人的情感需要，立足于人是一个知、情、意、行并重的生命个体。人文精神弘扬人的价值，捍卫人的尊严，开发人的潜能，培养完善的人格，造就健康的身心。它提倡个人在自由的生活空间的同时承担着不可推卸的对他人的和社会的责任。当人文精神被整合到意识主题之中，成为意识的一部分时，即为人文意识。这种意识可以通过感性的形式体现出来，也可以通过理性的形式体现出来。它一旦形成，就会渗透于人的各种行为之中，活跃在我们的生活之中。在人文活动中，永远存在着一种对人类的关怀，对创造事业的激情。

英语教学中为什么要渗透人文意识

英语教材内容的人文性。英语教材中的内容都是于生活息息相关的，都是有血有肉、丰满立体的真实生活再现，是孩子为人处事的极好的模范。每学一课，孩子们实际上就受到了一次潜移默化的教育。

学生的身心发展需要人文意识的关怀和熏陶

小学生的思想单纯，情感丰富，模仿力强，他们正处于个性形成、人格发展的关键时期。俗话说：从小看看，到老一半。如果这一时期能以正确的人文思想来引导他们，那么对于他们的健康成长是相当重要的。并且随着国际间交往的日益频繁，当他们长大后，在小学英语教学中渗透的一些西方的人文思想也将产生深远的影响。

如何在小学英语教学中渗透人文意识

1、正确认识学生，把学生当“人”看

作为一个主体的人，学生有自己的独立人格、独立个性、独立思想和主体意识，要相信并尊重他们。事实上，由于父母长期的包办代替，学校教育多采用“填鸭式”教学，忽略了学生主体意识的培养，导致学生缺乏的思想和主见。因此，在教育中应该营造一种民主、宽松的环境氛围，充分尊重学生的个性，尊重他们每一个与众不同的主体意识，鼓励他们放飞思想的翅膀，享受个性自由的快乐。观念上的本质改变，是实现教学人文性的必要条件。

2、学一点“哄”的艺术

对学生仅有尊重还是不够的，还是从心底里喜欢他们，接受他们，包括所有的缺点、错误。这样，学生才能喜欢泥这个老师，喜欢泥所教的这门课。小学生自控能力差，很容易范错。我们应该学一点哄孩子的艺术。孩子是很爱听好话的。我在教学中经常表扬孩子，只要孩子有一点进步，我就不吝啬我的“good”，大拇指和小礼物。这样，这些孩子对我十分亲近，十分听我的话，上起课来也格外认真。师生关系和谐。亲热、互相喜爱、欣赏，使英语教学的过程充满了人性美。

3、利用教材创设情景

通过创设情景，书本上的知识被还原为鲜活的生活；学生通过身临其境的表演，潜移默化地接受了课文所传递的人文信息。在创设情景进行表演的过程中，学生的想象力、创造力能够得到发展，充分施展其个性，使本来凝固的语言得以激活、升华，使英语学习成为学生张扬个性、健全人格的重要途径。