充分利用每一份资源 优化小学英语课堂教学

充分利用每一份资源  优化小学英语课堂教学

醴陵市姜湾小学 唐晓娣

摘  要： 小学英语课堂教学如能充分利用已有的教学资源：学生的个性特征、

教师自身的基本功及学校已有的教学条件，同样可以取得很好的教学效果。

关健词： 小学英语教学；艰辛；改变；利用资源    

Abstract : English teaching in primary schools can be very effective if we can make

good use of different teaching resources such as student’s personality , teaching skills

and teaching equipment .

Key words : primary school English teaching ; hardships ; change ; make use of  

resources

英语是世界上使用十分广泛的语言之一，有“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。随着形势的发展，现在英语已经基本上走进了农村每一所中小学的课堂。农村的学生对英语已经开始了比较系统性的学习，但这个过程对我们醴陵的大多数农村教师和孩子来说可以用一句这样的话来概括：农村英语教学有一个良好的开始，一个艰辛的过程和一个不理想的教学效果。过程艰辛，效果不佳的原因是多方面的，作为一名英语教师光抱怨是无济于事的。

新一轮国家基础教育课程改革提出了了一个重要概念------课程资源，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。在不同教育情境下的课程资源状况可能存在着相当大的差别，课程资源的分布情况，特别是在需要较大经济投入的课程资源方面，往往很不平衡。大致来说，广大农村地区学校经常条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势。但从作为课程要素来源的课程资源方面看，即使是贫困农村学校，其课程资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。如果我们多动脑筋，多想办法，认真思考，细心观察，就会发现只要多改变我们自己，改变我们的教学观念，改变我们的教学方法，改变我们的思维方式，改变我们的评价方式，就能更好地激发学生的学习兴趣，活跃我们的教堂气氛，并获得良好的教学效果。充分利用好学生、教师、学校等本身具备的每一份可以利用的资源，也会让我们的英语课堂变得更加的轻松、愉快、有效率。

我是一名普通的小学英语教师，从事农村英语教学已近五年，在不断学习教育教学理论和教学实践操作过程中，对课程资源的利用方面曾做过不少的尝试，也有了些许心得，今天我就人教版PEP教材三年级上册说几点自己的看法。

一、充分利用学生的个性特征。

1、活泼好动的性格

教过农村小学的教师都清楚，农村的孩子相对于城市的孩子来说要野一些，他们的父母都忙于生计，对他们的管束就少了，所以他们过惯了那种不安分的生活，这可能是他们的一个小缺点，但在我看来这也的一个优势。他们的这种活泼和不安分也是他们思维活跃，心灵手巧的一种体现，如果能把这点好好利用在课堂上是很不错的一种想法。小学英语教材中有很多Let’s sing ， Let’s chant ，Let’s do ， Let’s play 的练习，教师在教学这些内容时如果让孩子们加上动作一边练习一边表演，会起到事半功倍的效果。记得我在教Unit 2  Look at Me  A部分的Let’s do 时，我就要求全体学生起立，站在各自的座位边，根据课文的内容一起读一起做：

Touch your head .

Touch your nose .

Touch your eye .

Touch your mouth .

Touch your ear .

Touch your face .

在巩固练习的环节当中我用的是这个单元A部份Let’s sing 中的Teddy Bear 这首歌，让孩子们编上动作，互相指着对方的身体部位边唱边指边做动作。这些活动让孩子们的学习兴趣马上就被激起来了，个个活蹦乱跳的，对学习就乐此不疲了。这点说起来容易，一但真要教师们放下架子这样做的话还是需要一些勇气和牺牲精神的。

2、对知识的渴望

农村的小孩对外面的世界了解得比较少，对外面的世界充满了期待和幻想。他们对外界的了解大多都来自于电视，对于自己身边以外的一切都非常感兴趣，孩子们正因为有了这一点，也就有了学习的欲望和丰富的想象力。英语对他们来说应该是一门充满神秘感的学科，教师们在教学Culture 时，可以以此为导线适当的讲解一些书本以外的内容，如：英文名字的意义、各种西方节日的由来和纪念意义、西方人的生活习惯和方式及西方人教育小孩的观念等等。如Unit 6 Happy Birthday ! C 部份的Culture 中讲到：

I’m from China . Our lucky number is 6 .

I’m from Canada . Our lucky number is 7 .

文中只有四句话，介绍了中国和加拿大的幸运数字，讲完新课之后我就结合课文给孩子们讲了数字13和耶稣的故事，每当给孩子们讲这些课外知识时，他们总是特别爱听，听得特别认真，津津有味。那稚嫩的脸上洋溢着喜悦，清澈的眼神中充满了遐想。这些会让孩子们觉得自己离英语越来越近，知其然还要知其所然就会记得更牢固嘛。

二、充分挖掘教师自身的基本功。

1、充分利用简笔画

基本功是每一个教师都应该具备的能力，也是每一所师范院校的必修课。

拿我们中专生来说，普通话、粉笔字、计算机、简笔画等等都是基本功。在农村很多工作在一线的英语教师都不是专业的英语毕业生，而是我们这样的中专生，有不少的教师也曾抱怨自己不是专业的，教学过程中存在的问题太多，感到力不从心，其实也不尽然，我们在师范院校中学到的每一门功课在任何一个科目中都是有用的。虽然农村可能没有电脑供我们制作课件，但我们有粉笔，我们学的简笔画就是一种最简单最实用的方法，利用简笔画的形式将文中的故事呈现出来，还可以将画中的实物、人物卡通化，把英语与美术相结合，美术和音乐是孩子们的最爱，这样孩子们的注意力就回到了课堂。教师利用课余时间训练自己的基本功跟备课一样同等重要。

2、自创英文儿歌、歌谣等

儿歌、歌谣、顺口溜、绕口令等形式活泼、简单、易学、易记而且学生练习不受课堂的局限，比如将本课所学句型和孩子们熟悉的儿歌的曲子结合起来编成另一首新的儿歌，这样一个曲子能唱出好几首儿歌，我发现这种方法让孩子们对新单词和新句型掌握得非常的快，学习效果很好。如我在教学Unit 5 Let’s Eat . A部份Let’s learn 后，将本课的新单词编成了下面这首歌谣：

Cake , hamburger are very very nice .

Mum mum mum , very very nice .

Hot dog , chicken are very very nice .

Mum mum mum , very very nice .

Bread , French fries are very very nice .

Mum mum mum , very very nice .

还比方我在教学句型Good morning 时,用就“新年好”这首歌的曲子将Good morning 句型编成了一首儿歌：

Good morning , good morning , good morning , Miss White .

Good morning , good morning , good morning , children .

3、积极参与学生活动

小学生都有很强的模仿能力和向师性，他们都愿意跟教师一起活动，曾经我为了所谓的“师道尊严”，在课堂上总是站在讲台前“传道授业”显得比较严肃，后来我慢慢发现，孩子们会觉得教师是那么神圣，心里对我敬而远之。于是我改变了自己方式，我走下讲台，近距离的与孩子们交流，与孩子们一起练习，一起表演，不仅仅是语言的沟通还有身体的接触，真正把自己也当成孩子们的朋友一样跟孩子们学习、玩耍。这时我才明白原来教学也可以这样快乐。

三、充分利用学校的教学条件。

1、教具

农村的小学教学条件都非常简陋，所谓的教学设备也就是一块小黑板，一台录音机，条件更差的连台幻灯机也没有，但如果能花点心思把这些东西运用得好的话同样能取得很好的教学效果。如小黑板可以板书一些课外的儿歌、歌谣、绕口令或者是在上面做一个学生评价表等等。如在教学Unit 4 We Love Animals 时，我将孩子们分成Group One 、Group Two 两大组，在小黑板上做了一个评价表，每组一给画一个动物园，但动物园里是空的，哪个组的小朋友回答问题好或朗读流利就给贴上一个小动物，最后哪个组的动物多这组为胜利者，这种评价方式一目了然，同时还结合的课文内容。

我们不是专业科班毕业，在语音、语调上比专业的教师还存在一些距离，多放多听磁带有助于学生良好语音、语调的形成。同时对教师自身也是一个学习的过程。

每个孩子都有他自己的特长和爱好，如能让他们将爱好带到课堂这是再好不过的事，比方说让爱画画的小朋友自己动手做一些单词卡、图片、头饰等等，再把这些拿到我们的课堂教学当中去，让学生也参与课堂，给他们一个自主获得知识的机会，这既满足了孩子们的兴趣爱好又有利于课堂教学，何乐而不为呢？

2、相对轻松的学习环境

农村的小孩学习生活比较简单，没有城里孩子那么多的辅导作业，也不用去参加各种各样的学习班，学习压力不会太大，英语老师可以跟语文老师商量将早读课的时间腾出一二天给英语老师，这样英语老师在不加重学生负担的同时可以给学生进行英语辅导，既让学生增加了英语的口语训练又巩固了旧知识。英语是一门语言学科，一定要经常地使用才能掌握并达到交流的目的。

其次，农村孩子生活的环境也不同于城市孩子，书本上有的场景或实物是城市孩子看得少的，如蔬菜，城里孩子看到的是父母从菜市场买回来的，农村孩子就能看整个生长过程。还有家畜,城里孩子更多可能从电视或图片上看到，而农村孩子天天与它们玩耍。拿家畜来说，教师在教学这个内容的时候让孩子们先去里观察，这些动物长什么样，怎么吃东西，怎么打架，怎么玩耍等等，观察后再来表演Unit 4 We Love Animals 中A部份的Let’s do .

Act like a cat .      Act like a duck .    Act like a panda .

Act like a monkey .  Act like a rabbit .   Act like a dog .

此时孩子们表演得可真是活灵活现，可爱极了。使课堂也一下子变得生动、活泼、充满乐趣。

3、给孩子们创造展示的机会

    农村的小学没有那么多的课余活动，英语教师正可以利用这一点，在课余多开展一些与英语有关的活动以丰富学生的生活，如：英语故事赛、英语表演赛、英文儿歌赛、英文书写比赛等等。孩子也有这个兴趣来参与这些活动，每个孩子都希望自己能得到别人的肯定和赞扬，只要给他们一个小小的奖品和表扬，他们都会乐开了花。甚至我们可以把这其中的优秀节目带到我们的一年一度的“六·一”儿童节、国庆节、元旦节等等汇演活动中。这对英语的教学有着很大的推动作用。

小学英语教学的任务主要是通过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力，同时在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐发展。农村小学英语教学任重而道远，需要我们所有小学英语教师共同努力和探研。我相信只要在大家的努力下我们的小学英语教学将会拥有一片广阔的天空。

参考文献： 

〔1〕张  莺、付丽华主编.小学英语教学法〔M〕.长春:东北师范大学出版社，2002.

〔2〕朱慕菊主编.走进新课程〔M〕.北京：北京师范大学出版社,2002.

〔3〕傅道春、齐晓东编著.新课堂中教学技能的变化〔M〕.北京:首都师范大学出版社，2003.

〔4〕吴金辉著.教师专业化发展的理论与实践〔M〕.北京:中国传媒大学出版社，2006.