对当前英语新教材的几点思考

现行初中英语新教材是人民教育出版社和英国朗曼公司从20世纪80年代就开始，经过长期酝酿而合作编写出来的。它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机地糅合在一起，充分考虑到12～15岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用性等诸方面，是外语教材的一场革命。
　　
　　一、目前教学中的某些逆向现象
　　（1）教学方法的滞后。尽管我国这些年相继引进了像《基础英语》、《新概念英语》、《跟我学》等代表不同流派的英语教材， 但目前在岗的中学教师很多都是老式语法翻译教学法培养出来的。这些人的阅读理解能力大大超过他们的口头表达能力。（2）考试方法的脱节。新教材配有大量的图画，显然是要求学生看英语想情景，而不是想汉字。可是不少教师依然采用原有的考查方法，即试卷中配有大量的英译汉和汉译英的考题。有的甚至提供100个汉字或词，让学生写出对应的英语来。虽然一些教师也设计一些带有画面的考卷，但因其难度大，费时间，并不经常采用。这种仍以英汉对译来检查学生学业情况的考试方法和教材本身脱节。实际上是对新教材设计意图的否定，初一阶段尤其如此。（3）教师思想的抵触。出现上述情况的一个重要原因是教师对新教材的抵触情绪。我和一些青年教师座谈时，他们都抱怨使用新教材所耗费的精力要大大多于使用旧教材。使用旧教材一般每周一课，重复次数多，教师所提的要求一般都能达到。而新教材语言材料量大，学生在一节课中所形成的记忆信息很难固定下来。由于每节课都有新内容，往往是课堂上完不成的效果要放至课后来加强。对其他科目有一定的冲击，科与科之间也因此发生矛盾。因而他们对使用新教材颇有微词。
　　
　　二、与新教材接轨的个人见解
　　（1）最大限度地减少对语法的依赖，特别是初一阶段尽量少引入语法概念，更不要对语法规则做系统的讲解。即使课本上出现像现在进行时、一般将来时之类的语法概念，也是让学生获得一些感性知识，而不是要求作为一种系统的理论加以接受。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲道理。要尽量少教，尽量让他们自己去发现。即使学习语法也是在掌握了一定的语言素材之后靠儿童自己去发现规律性的东西，自己发现的规律要比教师讲解的规则更能加深记忆。
　　（2）语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。教学中的重要一环就是要教会学生如何去学。初学阶段应通过指示实物、图画或演示动作等方法来学习第一批词和句子。使学生一开始就养成联想记忆的习惯。学生掌握了一定量的语言材料后，就要在教学中尽量使用这些材料。但不是对已学材料的简单重复（当然重复也有必要），而是有机地重新组合，在脑中所储存的语言信息也做频繁的再组合。直接法教学完全排斥母语参与教学未免有些绝对，但应尽量少用母语。为了培养学生这方面的习惯，每个学习阶段可以组织学生比赛，看谁组合的新句子多，哪怕是简单的替换也应给予鼓励。还可比赛看谁将课堂上学的东西运用到课外实际得多，目的是促成一种学习外语的小环境。
　　（3）增加通过听觉获得记忆信息的比重。改变单一通过视觉系统学习语言的状况。在现代化的视听手段不能普及的情况下，应在课堂上尽量使用廉价的录音机。这无论是帮助学生掌握正确的语音语调，还是检查学生的学业，都是一个重要的手段。在目前国家财力比较困难的情况下，要呼吁社会力量帮助贫困地区的中学解决最基本的录音机和教学录音带问题。
　　（4）提倡背诵课文。由于许多学校班容量很大，在教师指导下的ｐａｉｒｗｏｒｋ很难进行，学生缺少口头使用所学语言材料的机会，那么背诵就是一个行之有效的办法，而且要提倡出声背诵，这对于积累语言材料，培养语感都有很大作用。