让网络走进英语课堂教学

让网络走进英语课堂教学

       王德艳

在网络服务英语教学的过程中，有大量的资源可供利用，有精确，高效的网络教室可供利用，有多种多样符合新课程理念的方法可供师生选择。网络以其信息容量的广博性和信息传输的快捷、保真性越来越受到教育界的青睐。《英语课程标准》也要求英语教师积极开发利用网络信息资源,我们希望有越来越多的教师使用网络，来激发学生在网络环境下学习并喜欢英语，把英语学好。本人在利用网络进行英语教学方面进行了大量的实验，形成了自己的一些想法：

一． 在网络环境下可以实现全英语教学。

学习英语的最好方法是置身于全英语的教学环境中，然而传统英语课上,学生很难听懂,所以教师是以汉语为主,英语为辅,即便是针对较好的学生也很难做到不说一句汉语的教学。但是随着科学技术的发展,我们就可以利用网络教室来实现全英语教学，学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语教学中的汉语提示，所以教师完全可以不说汉语地进行教学,使每位学生都达到了最佳听课效果。

二． 网络教室可以实现英语教育教学模式的多样化。

英语教师在网络教室里可以根据学生的个别差异性,不同层次的学生选择全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学、等多种教学活动模式。

三．网络丰富了英语教学资源

传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。但是教师可以根据自己的设想从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。比如authorware、 powerpoint 等软件，还可以下载精美的flash动画漫片和形象生动，色彩丰富的单词图片来让学生欣赏,从而扩大学生的词汇量和训练学生的视听能力。

四．利用网络环境实现学生自主学习。

网络课件的特点是内容丰富，教师就可以利用网络和课件制作来弥补传统教学的不足，学生通过网络课件的学习培养自主获取知识的能力。现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使学生在教学活动中发挥出主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任来参与教学活动。在网络环境下，教师根据教学内容和学生的实际情况设计教学课件，提交校园网服务器，学生根据个人的学习基础，学习的顺序和学习的时间完全由自主确定上网学习。比如:浏览单词，或跟读单词,训练听力等。

五、利用网络实现生生间的合作式学习和个别化自主学习。

在英语课堂教学中，教师使用校园网络可以展开丰富的群体活动来培养学生的集体观念，以及竞争与合作的能力。利用网络来传递各种信息，既可以达到互相交流的目的，又可以促进学生个体社会化发展，克服学生的”自我中心主义”。例如，学生可以在网上发布留言，写英语日记或者互发e-mail，将自己的问题公布出来，小组成员上网时就会发现问题，然后分别给出答案，最后大家聚在一起讨论，看谁的答案正确。这些网上合作式的学习可以调动学生学习英语和使用网络的积极性。

网络信息容量远远大于任何教师，任何教材，它是全球性的图书馆，有取之不尽的教育教学信息。教师可以从网上下载适用于英语教学的所有资料，学生可以根据自己的不同水平与需要调用校园网各类学习资料进行自主学习，这增强了学生完成学习任务的信心，又有力保护了学生学习英语的兴趣。因此，个别化学习是网络教学过程中不可缺少的学习形式。

总之，我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。如果目的是用于课堂教学，就应该考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求；如果目的是培养学生自主学习能力，我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。 21世纪新经济时代的特点是新科技和人们的进取创新精神。21世纪的教师要想跟上时代步伐，也需要不断进取，不断创新。我们必须打破对传统教材、传统教法的依赖，大胆探索。相信通过我们广大教师的共同努力，中国的英语教学必将呈现一个崭新的面貌。