转变观念，增强初中政治课教学的生机与活力

当前，初中思想政治课教学吸引力不强的状况在一定程度上普遍存在着。除了教师的观念陈旧，教法刻板，学生学习动力不足，缺乏学习的主动性和创造性。教师叹其难教，学生感其难学。同其他学科相比，思想政治课未显示其应有的地位和作用。面对这种局面，迫切需要政治课教师从观念到方法上予以改变。

一、           转变教育观念，促进学生全面发展

传统的教育观念重视知识的灌输、理论的说教，道德精神的教化。这种教育观曾在历史上产生进步的作用，但随着时间的推移，这种观念已不适应形势的发展。“内容决定了形式”，教学方法单一、教学内容教条、教学形式呆板。冷冰冰的说教，如何让我们的花季少年“活”起来，又焉能不会让他们丰富多彩的内心世界“死水微澜”？“传道、授业、解惑”形成了教育铁的定律，而束缚了学生心灵的解放，心智的开发，传统教育观念中师者为尊，教师为主体，而学生“反主为客”，于是谨小慎为，庸碌无为。传统教育观念中认为“听话的是好学生”，“不听话的就是坏学生”这又何来学生的独立人格、创新意识、创新精神？因而，我们上至国家，下至每位教师都应切实转变教育观念，真正提高素质教育理念，才能使《新课程标准》落到实处，取得实效。

二、            拓展教学目标，促进学生个性发展

教学目标是一堂课的“灵魂”只有确立有活力的教学目标，思想政治课才能有“活”起来的基础。其目标不应只限于学生法律常识的掌握，而应体现扫除生活中的法律盲点，增强学生的法律与法制观念的培养，回归生活，学生素质的全面发展等目标。

本人在教学“依法保护青少年健康成长”一课时，为了让学生利用《未成年人保护法》保护自己的合法权益，提出“实现九年制义务教育的学校,学校有无权利开除在校学生”的问题。这下学生们来劲了，有的认为学校维护正常的管理秩序，有这个权利；有的认为学校有教育学生的义务，但无权开除学生。当讨论到了焦点时，本人顺水推舟，把班内同学按不同的观点为成两组，先找地方合作讨论，每组选出代表，最后全班辩论。通过辩论形成了一个共识，学校开除学生，是违背《未成人保护法》的行为，学生要依法保护自己的合法权益，就要学生知法、守法、用法。

从上述行为中，我们可以得到这样的启示：较高质量的思想政治课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得法律知识，增强法律意识等各方面的收获，也应包括态度，在养成教育中的行为改变、丰富与提升，学生学会合作与交流等隐性教学目标的实现。

此外，课堂教学目标还应是一个多角度的分层系统，在制定时要应充分体现“下不包底，上不封顶”的原则，要充分考虑到学生的个别差异，只要学生自身获得了发展，均应视为学习的成功。

三、            深化教学内容，以生动吸引学生

“理论是灰色的，生活之树常青”。理论联系实际的朴素真理不只是漂亮的口号，而且是我们行动的指南。如果说作者写出课文是一度创造，那么教师备课设计教程则是三度创造，而课堂教学中师生合作实施的过程就是第二度创造。中学生正处在认识世界的初级阶段，如果我们只是用单纯的专业知识去灌输抽象的理论，那只能使学生望“师”兴叹，造成台上昭昭，台下昏昏的独角戏局面，无法引起学生的兴趣与互动。只有化抽象的理论为相熟的生活常识，才能使他们喜闻乐见。为此，第一，要联系时代教学。政治课是一门时代性与实践性都很强的学科，脱离时代的政治课，就只能是一味说教和一潭死水。中学生虽然对枯燥的政治理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件比较好奇，我们要将这些重大事件与政治课教学有机结合起来，增强学生的吸引力。第二，要联系社会生活的实际，尤其是学生的实际来教学。例如讲述“公民的储蓄”时，可组织讨论。如我有100万元如何使用问题的讨论。学生兴致很高，通过讨论和教师小结，让学生产生正确的投资观念，让学生感受到政治课本中的原理与观念离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的兴趣。而且通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察，联系、分析、说明实际问题的能力，形成对书本知识的综合、迁移、拓宽、加深。这样既吸引学生，又达到了教学预期效果。

四、            和谐师生关系，优化教学活动

动态生成观的课堂教学要求把个体生命发展的主动权还给学生，较多地关注师生两种生命体在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流与互动，从而使课堂成为学生主体成长过程中生机勃发的重要部分，学生的自主性，能动性、创造性也得到了不断发展。要达到以上目标，必须建立新的师生关系。课堂中必须有民主和谐的环境，有师生互动，生生互动的多位交流合作形式。要做到这一点，首先，要亲近学生，要细致了解每个学生的心理需求、个性特点，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地，就像学生在珍爱自己的父母心中都有一个重要位置一样，老师对学生的关爱和尊重，产生一种强力磁场，吸引全体学生信任你、尊重你和亲近你，得到你的表扬、支持与爱护，愿意聆听你的教诲，完成你所交给的任务。其次，要与学生亲密合作，西方的蒙台梭利校有条规定：教师要蹲下来看学生。这句话所蕴含的对教育教学，师生关系至深的理解和感悟，对教育无不启发。教师只有蹲下来才能走进学生真实的内心世界，触摸学生的思想感情。因此，教师应变居高临下的亲切关怀为民主合作的亲密合作，唯有如此，课堂才有可能成为充满灵性和情感的堂。

总之，增强政治课教学的吸引力和活力是一个涉及多方面的复杂系统。只要教师转变教育观念，优化教学行为，改变师生关系，完善自身形象，提高自身能力，就一定能够把学生吸引过来，发挥政治课应有的育人功能，寻找到政治课教学应有的地位和价值。