给课堂教学注入生命的活力—— 多媒体介入音乐教学的探索 |
| 所属栏目: 音乐论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 给课堂教学注入生命的活力—— 多媒体介入音乐教学的探索 单位：合肥市乐农新村小学姓名：许 岚 [内容提要] “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。新时期的音乐教育，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。在教学过程中，借助多媒体辅助教学手段，可以灵活地运用和发挥教学技艺与方法，更快更好地去突破重点、难点,实现教学目标，完成教学任务。让音乐课成为音画结合、动静相宜，充满活力的课，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥他们的智能潜力，培养创新、探究精神，去感受音乐，理解音乐，表现音乐，使学生成为具有基本音乐素养和音乐能力的人。 关键词：多媒体、音乐、生命力、突破、提高、创新、实践 音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。新时期的音乐教育，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。而多媒体辅助教学以其具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，给课堂教学注入了生命活力。邓小平同志曾指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。而当前，以计算机技术和网络技术为核心的现代化科学技术的开发和应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会知识经济产生巨大的影响。那么，作为教育者，就必须要求我们的教育与现代经济、社会发展战略目标与战略步骤相适应；吸起世界各国的科学技术知识；从教育自身的特点和现代化建设的长远目标出发，使之满足未来社会发展的需要，为我国社会主义现代化建设培养人才。这就要求我们从观念上转变，明确多媒体辅助教学这一现代教育技术不是要不要应用的问题，而是教育自身发展和教育适应现代化、面向世界和未来社会与知识经济发展的必需。对多媒体辅助教学的应用、观念的转变、认识的提高，必须落实到音乐教学实践中去。教师只有通过音乐教学实践的应用，探索以学生发展为本，培养学生创新精神和实践能力的新的课堂教学模式，进一步明确多媒体辅助教学在素质教育中的重要性。 下面就探索多媒体辅助教学在音乐教学中的重要作用谈点体会。 一、有利于突出重点、突破难点 音乐教材中的重点要使学生掌握、难点要让学生理解，难点往往是关键性的知识点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。如果难点不突破，学生不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会丧失学习信心，降低学习热情，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将教师平时说不清、道不明，学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体辅助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的效果。 如欣赏交响童话《彼得与狼》，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，教师可抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，精心制作出多媒体课件。首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了同学们音乐欣赏的基本能力。 接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。 二、有利于提高课堂教学的效率多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机辅助教学能给音乐课创造出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图象、动画、文字、声音于一体，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习积极性；激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中， 学生们必然情绪高涨，学习信心倍增，学习效率高自不必言。 如欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》，它是动画片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。在进行这一课教学时教师可抓住低年级儿童具有
广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，却又缺乏知识和生活经验这一特点，充分发挥多媒体辅助教学的优势：（1）、将本课教材内容结合动画片的故事情节，作为本课欣赏的导言，以引导同学们进入特殊情境；（2）、让学生边听音乐边欣赏动画片，并加以讲解，使学生生动形象地理解、体会音乐旋律和音乐形象之间的联系。（3）、课件出示几幅插图请学生根据音乐给插图排列顺序，这就要求学生必须听懂音乐，才能进行排序。排列正确画面出现鲜花和掌声。错误则反之。这个排序联系，学生个个兴奋，思维活跃，达到理想的练习效果。（4）、随后根据动画片发挥自己的想象，戴着头饰随着音乐做即兴表演，通过自身的实践活动，进一步加深对音乐的理解。（5）、在前面欣赏练习的基础上，播放六个动画片段，再打乱播放六段音乐，请学生为这六段动画找出相应的音乐，锻炼学生听赏、分析音乐的能力，掌握音乐和音乐形象之间的对应关系。如此寓教于乐之中，寓学于玩之中，让学生在愉快之中不知不觉完成新知识的接受，萌发学习音乐的强烈愿望，提高他们对音乐的审美情趣，从而获得了较高的学习效率。 三、有利于激发想象，培养创新精神和实践能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生入情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。“学生在学习活动中的创造性是‘美育中的精灵’”（苏霍姆林斯基）。
学习音乐的人都有通过音乐愉悦自己和感动别人的愿望，并希望通过特定的形式表达出来，使情感得到表现。若不给学生提供参与和表现的机会，那么学生将失去创作音乐和享受音乐的机会。教师应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。在歌曲教学中，学生学会歌曲后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
如欣赏《彼得与狼》，课件播放小鸟、猫、鸭等角色的音乐和动画后，请学生模仿所扮角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编故事，边放音乐边讲故事；2、请学生发挥想象，分组讨论、合作，自制道具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系，还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。 又如歌曲《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在初步学会歌曲之后，将歌曲有表现力地进行演唱，是培养音乐创新和实践能力，进行审美教育的重要环节。《真善美的小世界》歌词非常简明，除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片 — 迪斯尼乐园的建筑
壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀！”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。经研究大家一致认为，用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、＜的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，也表现美深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维的源泉”。我也有同感。在音乐教育中，应合理有效地使用多媒体辅助教学这一现代教育手段，利用它解决教学中的难点、重点，提高课堂的教学的效率，发挥它对培养兴趣，开发思维、启迪智慧、发展创新能力等积极的促进作用。总之，充分发挥多媒体辅助教学的形象直观、信息容量大、知识结构新等优势，这是全面推进素质教育，实施教育现代化工程的重要环节。 来
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