如何培养学生学习音乐的兴趣

　　作为一名农村小学音乐教师，几年的教学实践，加之与各校音乐教师的沟通交流，感觉学生在某种程度上对音乐课不感兴趣，不爱上音乐课。

　　一、学生不喜欢音乐课形成的原因

　　(一)、从客观看学校重视程度不够。其一表现为课时不足，因为音乐学科并未列人考试范畴，学校领导往往不重视，课时也就常被挪用、挤占，用于语文、数学、外语等通考学科，这一现象在初中表现尤为突出。其二音乐教师师资匮乏。农村学校缺少专职音乐教师，现有音乐教师非专业教师，难以胜任音乐教学;其三音乐器材配备严重缺少，相当一部分学校还是仅有一台老式脚踏琴，更甚者连脚踏琴也是坏损的，就更谈不上多媒体教学设施了。长此以往师生对音乐都失去兴趣。

　　(二)、环境影响。学生又受农村当地经济、文化、家庭因素的影响，农村文化生活开展基本处于瘫痪状态，对音乐缺少兴趣，音乐知识薄弱。

　　(三)、从主观分析学生不喜欢上音乐课的表现为;1、对教材编排的部分歌曲不喜欢，如京剧选段、二人转片段、革命歌曲、外国歌曲等与学生实际生活背景相差较远的内容。2、不喜欢乐理知识。由于基础薄弱，加之乐理知识枯燥乏味，因此90%以上学生不喜欢。3、由于学生基础差，对音乐作品不理解，所以不喜欢上音乐欣赏课。

　　二、如何培养学生学习音乐的兴趣

　　学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。作为教师，就要充分利用每一节课，激发学生对音乐的兴趣，以促使他们音乐素质的提高，我在实际工作中主要做了一下尝试;

　　(一)、融洽关系，诱发学习兴趣。要想让学生喜欢上音乐课首先要让学生喜欢你—音乐教师。正所谓亲其师，信其道。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，通过教师的语言、表情、动作、眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、幸福的情感，产生积极的学习情绪和良好的心境。我在教学过程中尽量采用各种方法、各种教学手段来吸引学生，平时重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，课下多参与孩子们的游戏活动中，与学生产生共鸣，使他们乐于接触教师，把教师当作朋友，拉近师生心距，以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。

　　(二)、创设情境，引发学习兴趣

　　乐理知识是枯燥乏味的，如果教师在课堂上一味的进行理论讲授，不到五分中学生就会坐不住的，所以我把新授知识去趣味化，如在一年级认识小节线时，把小节线画成骨头的形状，创设小狗找骨头，请同学们帮助小狗找找歌曲中共有几块骨头，这样以来学生争先恐后的举手回答，积极参与。在学习五线谱时，教唱五线谱识谱歌，是学生，在不知不觉中，轻松掌握对各音符的认识。

　　(三)、树立榜样，调动学习兴趣

　　如高年级学生不喜欢书本中的歌曲，及乐理知识，比较喜欢喜欢周杰伦的歌，我就把周杰伦的《青花瓷》拿到课堂播放，让学生去学唱、欣赏、评价，然后让学生知道，周杰伦演唱的歌曲有很多都是他自己创作的，他之所以能写出这么多，大家喜爱的歌曲，是因为他有深厚的音乐功底，丰厚的乐理知识，既然你那么崇拜他，你现在就要好好学习书本中的知识，老师也希望你将来能成为他那样集创作与演唱于一身的多方位歌手。 学生们听了这番鼓励，兴趣大增，信心十足，课堂上再也看不到紧锁厌学的脸庞了。

　　(四)、鼓励表扬，激励学习兴趣

　　德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在学习的过程中，即使学生取得小小的进步，我们都应给予及时、真诚的鼓励和表扬，让他们有成就感，增强信心。学生在激励中情绪高涨，才能更好地学习、实践、探索。

　　(五)多样活动，激发学习兴趣

　　为了提高学生的音乐素养，培养整体学习兴趣，设计组织丰富多彩，形式多样的课外活动。学校大力争取，使得集安市第一所乡村少年宫在我校落成，开设了电子琴、古筝、二胡、葫芦丝、合唱、诵读、美术、书法、排球、乒乓球、篮球等活动小组，学生根据自己爱好进行选择，每周一至周四开展活动。结合六一、十一等节日庆典开展文艺活动;例如每年春季举行一次体育艺术节，秋季举办全校型合唱比赛;活动形式多样，促使学生有原来的被动参与活动变为积极主动参与，通过活动可以让学生发挥自己的特长，把所学的知识技能运用活动当中，久而久之，学生会感觉自己的贫乏，急需不断的充实学习，活动使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强信心，极大的提高了学习兴趣。从此我的音乐课也上的有声有色。