关于音乐唱歌综合课《大海》的几点设计思路

关于音乐唱歌综合课《大海》的几点设计思路

兰 霞

《大海》这节课，选自西师版的音乐教材，三年级上期的第六单元。三年级的西师版教材，在下学期才正式在现行的课程中使用，我们愿作第一个吃螃蟹的人，提前使用新教材进行教学交流，希望能为大家提供一点教学的思路，抛砖引玉，大家共同来探讨一个行之有效的教学方法，互相学习。

第六单元的主题是“大海的歌”，本单元围绕主题设计了三个二级标题，1、美丽的大海，2、走，赶海去，3、大海的童话。大海是孩子们想往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和乐趣，更是激发他们丰富想象力和探索大海奥秘的动力。于是教材通过欣赏、唱歌、表演童话故事等多种音乐表现形式，让学生了解大海，感受大海的美，从而激发学生对大海的热爱之情。

我在教学这节课时选择了第一个二级标题“美丽的大海”中的歌曲《大海》、乐曲《种海菜》两个素材。

歌曲《大海》是首优美抒情三拍子歌曲，旋律舒展流畅，配以三拍子的节奏，使歌曲犹如大海一样具有动感。乐曲《种海菜》旋律清新、隽永、优美抒情，柔美、明亮的音色仿佛把人带到了恬静、宽广、清澈透明的海底世界。

本课我将重点放在了学唱歌曲《大海》上，乐曲《种海菜》，只是在开课律动时感受抒情优美的旋律，配合律动动作来感受大海的柔美，引入我的教学情景。

在过去的音乐教学中，我们也走了一些弯路，从过度偏重知识、技能到后来的轻技能重形式和花哨的课堂效果，都给音乐教学带来不利的影响，而新的课程标准的推出以后，我们看到双基是万万不能丢的，但也不能像过去那样，填鸭似的硬塞给学生，而要采用各种行之有效的方法让学生乐意，自愿的去接受，去感受音乐的美。而怎样巧妙的将知识和技能传授给学生，是我们思考得重要问题，也是一个痛苦的过程。

我在设计这一课时也经历了这一艰难的过程。音乐是一门听觉艺术，要以听觉为主，因此，这节课我采用的是听唱法，就是创设各种机会让学生无意识的听歌曲，在听熟歌曲或旋律的基础上，学唱歌曲，从而减轻学生的学习难度。音乐是一门艺术，那我们的音乐课就应该具有艺术的美感，让孩子们在音乐活动中感受音乐带来的美的享受。因此，音乐课首先就应该创设一个美的意境，于是，围绕大海这一主题，我就要创设一个大海的情景，并且，还要将各种知识、技能的传授有机的融入到这一情景中，让学生在无意识中高兴的接受这些训练。因此，我教学的这节课呈现了两大特点：一是情景教学，二是采用了听唱法。

开课，我用《种海菜》的音乐，带着学生模仿各种海洋的生物，将学生带入海的情景中，然后，听辨海洋的声音，模仿海风引入呼吸训练，并且，用简笔画模仿海风的强弱变化，从而，感受了声音的强弱，训练了声音、气息的控制。

本课的一个重难点，就是感受三拍子的韵律。这个环节，我没有死板的让学生朗读三拍子的强弱规律，而是巧妙的利用前面呼吸训练的简笔画创设了一个小鱼和浪花嬉戏的情景，通过区分、模仿浪花与小鱼跳水声音的强弱，来感受三拍子的韵律，并且，用这个模仿声为《大海》这首歌曲的音乐伴奏，让学生第一次无意识的感受了歌曲的旋律，为歌曲的学唱做好了铺垫。

本课的另一个难点是附点四分节奏，在突破这一难点时，仍然没有脱离大海的情景。用大鱼和小鱼跳水设计了一个图形谱，直观的利用鱼跳水的距离感受音的长短，帮助学生掌握附点四分节奏。

为了强化大海的情景，感受大海的美，激发学生对大海的热爱之情，熟悉歌曲的旋律，我还剪辑了一段有关大海的影片，配上歌曲《大海》的旋律，让学生在感受大海的美景时，进一步的熟悉了歌曲的旋律，为歌曲的学唱进一步的做好铺垫。

根据“新课标”的分段目标，三年级要求能够识读简单的乐谱。本课教学中的另一大特点，就是识谱环节的设计，虽然，我应用的是分组学习，却将分组学习巧妙的融入到大海的情景中，激发了学生主动参与学习的兴趣，使分组学习没有留于形式，而达到了互助互助的目的。在设计时，我把歌曲的六个乐句分别写在六种不同的海螺图片的后面，设置一个大海给孩子们送礼物的情景，将图片分发到学生手中，学生根据海螺的形状自由组合，激发了学生的学习热情，再通过互相帮助学唱图片后面的旋律，学生很快的学会了一句旋律，再通过各组展示和完整练唱，完成了旋律的学习。

由于前面厚重的铺垫，学生学唱歌曲时，没有遇到太大的困难，因此，练唱时重点放在了歌曲意境和三拍子韵律的感受上。一是通过理解歌词，歌曲强弱对比的处理来体会意境；二是应用简单的身体律动感受三拍子的韵律。

以上就是《大海》这节课的教学设想，展示出来与在座的同行们探讨，希望能与大家碰撞出更多智慧的火花。