用爱搭建教育的蓝天 例谈爱的教育在学校德育工作中的重要性

用爱搭建教育的蓝天 例谈爱的教育在学校德育工作中的重要性

前苏联教育学家苏霍姆林斯基早就明确提出“真诚的关怀，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上人的各种品质——智慧、勤勉、天才等都会获得真正的意义，得到最光辉的发扬”。

作为一所民办学校，“让学生做一个好人，做一个有本事的人！”的育人宗旨一直是我校的基本办学理念之一，其中最主要的体现在于对后进生的转化。事实证明，面对“问题学生”，必须深入“问题生”的内心世界，用心交流，用情感化，用“爱”敲开那扇曾经紧锁的门。

以下是我在转化“问题学生”教育中的实例。

案例背景：我校是一所大型民办寄宿制学校，管理严格，教学质量高。学生家庭条件普遍较好，但家长往往忙于自己的事业，对孩子的成长无暇关注，导致部分学生学习成绩差，行为习惯不良，有的甚至出现令人担忧的心理问题。

如我校初三李明明（化名）同学个性偏激，成绩很差，喜欢惹事。她扬言“学得好不如嫁得好，做人家的小老婆比什么都好”，让班上所有的女生都不敢和她来往。初二下学期因班上女同学都和另一名同学好，她感到很不服气，就与那名同学恶语相向，甚至威胁说“有她无我”。有一次周日返校找到我坚决要调班，否则就不读了，问她原因也不讲，说你不调我就找校长调，结果在家闹腾了一个多星期才回校。升入初三才一个多星期她就因为新班主任表扬其他同学，觉得是老师看不起她而和老师大吵大闹，要死要活想回家。事后，她哭着说，“我觉得人活着一点意思都没有。有时真想从这（五楼）跳下去，就什么烦恼都没有了。”

种种迹象表明，李明明同学的心理问题很严重。作为老师，我们有义务帮助她摆脱心理阴影，让她重新燃起生活的信心，重新拥有健康的心态。

案例分析：

1、家庭环境的影响

通过深入了解才知道李明明同学生活在一个不健全的家庭，自己是二奶生的，到现在还不敢公之于众。从小父母对她非打即骂，每次她哭着打电话回家，妈妈要么不接，要么就是一句，“要死你就去死吧！少来烦我！” 她父亲更“牛”，从不与老师交流，班主任跟他反映情况，他说，“学生交给你们，就由你们负责，如果在学校出了任何问题，一切后果由学校和老师负责。”

2、社会不良因素的影响

内心孤独的李明明同学把全部业余时间都用在网络上，有次为了能与网友见面，周日返校带了两部手机，一部交给老师，另一部暗自留着与之短信交流，最终被老师发现才避免与网友一起出逃。在家她也正是看到大妈（父亲的大老婆）每天骑着自行车辛辛苦苦上班，而她亲妈（父亲的二房）却开着名车去美容打麻将，才“发自内心”的说“做人家的小老婆比什么都好！”，所有这些不良因素严重影响到李明明的身心健康。

3、个人性格及不良行为习惯的影响

    李明明同学凡事以自我为中心，与人相处耍小姐脾气，她喜欢表现自己却一无所长，极差的成绩让自己都感到自卑，初一担任班干部时还有一点集体荣誉感，但利用工作之便打击报复，最终发展到与同学关系紧张。

4、没有真正走进学生的心灵

以前李明明同学多次出现问题，老师大都是“头痛医头，脚痛医脚”，没有走进她封闭的心灵，无法了解她内心真正的想法，也就找不到解决问题的根本办法。

案例方法：

1、查清病因，对症下药。

针对李明明同学的特殊表现，升入初三后，班主任陈老师耐心地从其家庭背景、内心活动等方面深入挖掘，了解她心里的苦与闷，搞清她之所以有这样那样的反常言行，目的在于吸引老师和家长的注意，如果大家都来关心爱护她，而不是一味批评埋怨，李明明就不会变成现在这个样子。

2、家校联合，特别是家长态度的转变是解决问题的关键。

在多次努力征得她父母同意的情况下，我们在家长指定的地方进行了一次“特殊的家访”，我和班主任以及学校一位领导将李明明在学校反常表现、内心真实想法以及可能带来的严重后果一一与她父母交流，希望能将彼此间隔阂解开。她家长震动很大，也很受感动。最终很配合老师的教育。下面这条长达420个字的短信是在家访2个月后他家长发给班主任的：

尊敬的陈老师：你好！不知怎么样对你说，千言万语没法表达，只能够格说声对不起你----陈老师！我因为生意失败，几乎倾家荡产¨¨¨(涉及个人隐私)，和明明的妈妈又在28号分开了，对女儿打击很大，我要照顾还只有8岁的小女儿，做饭、洗澡，什么都是自己做，但外面生意又要看守，我真很累，但路是自己选择的，我一定要负责、承担，现本人很想陈老师你帮助我度过我人生最痛苦的一关，就是帮助我启发我女儿，她人不错的，就是性格有些刚烈，象我吧，希望你能帮她成长，我会今生今世报答你，再次谢谢陈老师！

3、用“爱”敲开那扇紧锁的门，用关心和鼓励扬起自信的风帆。

我们动员所有科任老师有意“无意”与她多聊天，关心她的生活、学习。班主任利用周记每周与她进行单独心里交流。心理老师开导她要正确面对家庭变化的现实，鼓励她在逆境中奋起。

抓住她热心班级的优点，有意识的创造时机让他表现，既增强了她的自信心，又让同学们慢慢接纳她。

陈老师又发动同宿舍、与她关系最好的同学主动接近他，和他做朋友，还特意安排几个学习好有耐心的同学对她进行辅导，使其感受到班级的温暖、同学的友爱。

4、跟踪转化效果，抓反复，防反复。

为了防止她刚刚打开的心门重新关闭，老师每天都会有意识地观察她的表现，出现问题及时提醒，捕捉到闪光点及时鼓励以增强她上进的信心。同时利用班干部随时了解情况，对李明明进行反复的教育，以巩固转化效果。

案例结果：

经过近一个学期的教育，李明明变了！上课专注了，作业认真了，成绩上升了，从没及格过的数学还考了76分。同学之间关系融洽了，集体荣誉感强了，也懂得体贴家长了。初三每周只有一天的休息时间，她还叫老师跟家长说要找个老师补习。

案例反思：

教书育人是教师的根本职责！作为教师，在培养优秀学生的同时，更要特别关注后进生，因为成功转化一个后进生比培养一个优秀生的价值更大。从对李明明的教育过程中我有几点体会：

1、关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要基础。

朱自清说过，能爱学生，才能为学生所爱。后进生由于受家庭、社会等各方面因素的影响，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，他们的内心也非常痛苦。所以，我们应该更加重视后进生的表现，用心与之交流，用情去感化，相信“爱”就是开启这扇门的钥匙。

2、反复抓，抓反复，是成功转化后进生的关键所在。

转化后进生是一项漫长而又极其艰巨的工作。它不是直线式的一帆风顺，而是一个螺旋上升不断反复的过程。教师应允许学生犯错，更应允许改正。反复是后进生转化中的一种正常情况，没有反复，就不称其为“后进”，不能因“反复”而动摇信心，应持之以恒，直至使其彻底脱掉“后进”的帽子。

3、家庭－学校－社会，三维一体的教育网络能最大限度地提高教育效果！

学生在校接受的教育与家庭环境、社区氛围不一致，是学生易出现心理问题的重要原因。特别是对来自单亲家庭、重新组合家庭以及象李明明这样特殊家庭的孩子，更要给予特别的关注，唯有家、校、社会形成合力方能让转化少走弯路。

4、心理健康教育是解决各种“疑难杂症”的灵丹妙药。

国家教委新颁布的德育大纲指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”心理健康教育是德育的一个重要组成部分。当学生出现异常的言行时，往往是她们的心理出现了问题。一名优秀的教师更应具备心理教育的能力，当我们运用尊重、倾听、交流、沟通、干预等心理辅导方法去解决一个个疑难问题，转化一个个问题学生时，我们才会发现，心理健康教育是何等重要！

5、教育要符合时代发展的要求。

温家宝总理在北京三十五中听课后强调要树立先进教育理念。教育归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐。现在，学生中出现的问题也越来越有挑战性，比如拍拖问题有的已发展到网婚网恋同性恋问题，这就要求我们广大教育工作者牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，结合实际，时刻关注学生中可能出现的新问题新想法，让我们的教育跟上时代的脉搏。

一花一世界，每个学生都是不一样的世界。凭借爱、尊重和理解来疏导他们，以育人为目标，不放弃任何一个问题学生，努力培养学生拥有健康的心理、健全的人格和积极上进的心态，做一个诚实善良、有爱心、有责任感、对社会有用的人！